优化道德与法治教学的对策研究

马思玲

(四川省西昌市高草初级中学 四川 凉山 615000)

1.浅论初中道德与法治教学存在的问题剖析

初中道德与法治课包括的知识内容较为宽泛，这些知识的学习对学生综合素质的提高有着十分重要的作用。但是目前存在的问题就是，初中道德与法治由于在中考中的占有分值较低，导致上至学校、老师，下至学生和家长都不够重视，走进了很多的学习和教育误区，严重困扰着初中道德与法治课教学和学习，也严重阻碍了学生素质的提高。

1.1 重视不足，易被忽视。 在初中阶段，学生的重要任务之一就是在中考时考出理想的成绩，所以在初中阶段，学校的教学目标就非常明确了，他们追求的是高升学率，为此，学校的教育就出现了学科之间的分层。对于语数外等分值不较高的科目，学校的重视程度较高，学生对其重视也是很自觉的向老师挂靠，突出所谓的主科地位，弱化道德与法治所谓的副科地位，一时道德与法治教学就被被冷落到一边，有的教学甚至流于形式。领导不看重道德与法治学科的教学，没有领导的重视和学生的喜欢，老师也提不起兴趣，所以也出现了消极怠工的现象。对于学生来说，他们觉得教学内容假大空，没有什么实用型，并且中考占有的分值不高，所以也漠视了道德与法治课的学习。

1.2 教学方法不当，手段落后。对于初中来说，道德与法治课程中很多的内容却是比较抽象和空洞，学生提不起学习的兴趣。在教学方法上，很多的道德与法治教师还是依然沿用传统的讲授式教学，采取灌输式和格式化的教学方法，学生只能作为被动接受的机械，对于枯燥的教学课堂没有什么兴趣可言。另外，很多的道德与法治教师教学手段依然是一支粉笔、一本教材和一个黑板，在信息化和科技高度发达的今天，很多的教学媒介在进入教育领域时却没有得到应有的重视。对于初中的道德与法治课教学来说，很多的老师根本没有给与足够的重视，磨洋工，消极工作的现象经常存在，老师一味的讲解，学生一味的听从，没有多少交流和沟通的机会。教学的目的就是拿学分，而不是道德品德的培养和综合素质的提升，这样的教育目的怎么可能发展道德与法治教学呢。

1.3 师资不强，问题多多。初中道德与法治教学的好坏，其教师队伍起着关键的作用，从上述的分析来看，很多的老师消极怠工已经严重影响道德与法治教学的质量了。于此同时，我们发现，很多的初中老师没有危机感和忧患意识，有的不思进取，不但没有什么专业的技能，就连自身的品德素质也不佳。在教学上，没有创新，使得自己止步不前，大大影响了道德与法治教学的效率。

2.新课改下优化初中道德与法治教学的策略探究

2.1 更新教育观念，重视道德与法治教学。初中道德与法治教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形式，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对道德与法治课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的主科这是大错特错的行为。上至领导，下至老师、学生一定要明确学习目标，做到统筹兼顾，给与初中道德与法治课足够的重视。学校要把道德与法治教学作为常规教学来抓，并强化道德与法治教学的考核工作，让老师重视起来，保证道德与法治教学常年制度化、规范化、系统化。

2.2 强化师资建设，提高教师素质。教育工作者人人都是德育工作者，初中道德与法治的教学活动除了课堂上的理论知识传授之外，更为直观的道德与法治教育就是老师们的言行举止。初中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所谓强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为道德与法治教学的最强音。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。同时，还要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。不能因某同学学习成绩好就一俊遮百丑，某同学平时表现差就做好事也无名，对于犯错误的学生，不能因学生的家庭背景不同而采取轻重不同的处理方式，只有这样，学生才能树立正气，坚持正义。

2.3 改善教学方法，开展有效教学。要想优化初中道德与法治教学工作，就必须与时俱进，改变常规的那种讲授式的教学方法，要激发学生主动学习的热情，兴趣是最好的老师，只有学生乐于学习道德与法治课，才有实现道德与法治教学的目的。随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了道德与法治课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的道德与法治课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，初中道德与法治教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。

初中道德与法治的教学工作，要想实现优质高效的教学效果，还需要很长的路要走，还需要方方面面的调整、改革和努力。但是，我们相信，随着我国人口素质的逐步提高和教育教学改革的深入发函，初中道德与法治教学一定会获得生机，促进学生的全面发展起到应有的作用。