科学使用教材提升初中道德与法治教学的质量

2020-03-03罗冉

今天 2020年17期

罗冉

(四川省西昌市月华初级中学四川西昌 615000)

前言

人教版的初中道德与法治教材在编排、设计上比较前卫，也比较科学，但是它毕竟是去全国发行的教材，在一些地方由于学情和教学环境的差异，使得教材在使用中存在一些问题。按照有效教学的理念，在教学时，必须根据学生的实际情况和新课标要求，对教材作出相宜的“剪裁”，对教学内容进行增、减、改编、重组，才能真正做到把教材用好、用活，从而达到最好的教学效果。

1.认真研究和挖掘教材，提升课堂教学的质量

对于初中道德与法治教师来说，通过日常的上课，对学情有了一定的了解，那么在授课的过程中就必须认真的研究教材，优化教学设计，创新教学思维，按照学情来安排授课的进度和内容。教学过程是有老师的“教”和学生的“学”构成的，学生的“学”起着关键性的作用。为此，在初中道德与法治教学过程中，必须认真的研究教材，挖掘教材中的资源，做好教学内容的整合和优化教学设计，只有这样才能提升学生的学习兴趣，让教学具有针对性，进而促进教学质量的提高。研读教材，就是要把每一个知识点的来龙去脉了然于胸，从而在教学中自觉按照发展阶段开展教学。如果在教学前能很好地揣摩、理解教材，就能提高学生对所学内容的兴趣，教师也就能很好的驾驭课堂，也有利于提升教学质量。

2.优化教材内容设计，打破整齐划一的教学思维

对于人教版初中道德与法治的教材来说，它的编写具有全国性，它是在结合全国一些地区的学情上编写的，那么并不是所有的地区都能按部就班的全面使用。这种情况下，要创造性的利用教材，就必须正确的认识教材，优化教材内容的设计，打破整齐划一的教学思维，做到因地制宜，这样才能提升教学的针对性和有效性。素质教育和新课改也做出了相应的要求，“一个标准多个版本”打破了原来一种版本教材独尊天下的局面，这就为选择性地使用教材扩展了空间。在教学中创造性的利用教材和改进教材，让课堂变得更具有灵性和趣味性，经过内容的整合，相得益彰，取得良好的教学预期。

3.融合其他版本的教材，博众家之长

教学活动是灵活多变的，教师在授课的过程中不能定式思维，学校定了什么教材，就完全依赖这个教材，这样的教学也是枯燥单一的，也是闭门造车的，不利于初中道德与法治教学的长远发展。新形势下，教师应该勤于备课，认真备课，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博众家之长。优化教学过程中的内容设计，让学情决定教学内容的选择和教学模式的选取，这样的教学才是有效的。所以对于人教版的初中道德与法治教材也不要过于追捧，对其他版本的教师过度漠视甚至是蔑视。有经验的教师都知道，多利用几本教材，在备课的过程中选取可以利用的资源，这样的教学肯定是高效的。

4.落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能

要想创造性的利用初中道德与法治教材，还必须落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能。创造性利用教材的目的就是优化教学设计，创新教学模式，提升教学的有效性。要想提升初中道德与法治课堂教学的有效性，必须重视师资队伍建设，无论新课改怎么改，在初中阶段，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。当前，针对初中道德与法治教师的生活和工作现状来说，不容乐观，因为初中道德与法治教师把大部分的精力都放在了学生身上，平时的教学主要是按部就班的就行，在一段时间内，上课的内容和模式都是一沉不变的，课堂显得极为滞后。教育主管部门和学校对道德与法治教师的招录、培训和后期成长教育的投入严重匮乏，导致教师队伍参差不齐。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款给与辞退，让教师队伍感受到写压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快度成长。同时，为了实现有效教学，各学校道德与法治教师要抱成团，强化团队精神的培养，以学科组为单位开展广泛的教学交流，集体备课等，进而促进教学质量的提升。教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，走教——学——研——教的道路，实现以教促研，以研助教。