传统文化经典诗文诵读对学生语文素养的提高

朱俊青

摘要：教育部、国家语委研究制定了《中华经典诵读工程实施方案》，方案中明确要求以广大青少年、教师、家长和中华文化爱好者为基本对象，充分发挥语言文字在传承发展中华优秀文化中的作用。经典诗文虽好，但师生诵读经典，常遇到三难：“难懂、难读、难坚持”。基于此，本文对传统文化经典诗文诵读对学生语文素养的提高进行研究，以供参考。

关键词：传统文化;经典诗文;语文素养

引言

语文课程应该转变固化的教学思想，将重点放在学生语文综合能力培养上。语文素养指的不仅仅是语文基础知识，更是指由语文出发，对历史、政治以及哲学等知识的整合和全面把握，致力于存进学生德智体美全面发展。

一、大声诵读，感悟诗词的韵味

中国古诗词具有独特的韵律美，只有通过大声诵读才能体会到这种美，并产生强烈的艺术感染力，才能让人感到一种美的享受。在教学中，我引导学生通过各种形式的诵读，体会古诗词的这种独特魅力。如，教师先范读，并讲解古诗词和现代文诵读的不同之处，然后领读，充分感受古诗的音律，最主要的还是创设情景，和学生一起深情并茂地诵读，这樣更能激发学生诵读的兴趣。再者，播放相关音视频，让学生跟读模仿古诗的诵读方法，这也是一种感悟诵读的有效途径。因为我们知道，古人读诗，主要体现的就是一个“吟”字，带点唱的味道，不是我们现在所说的朗读。而这个吟诵不好把握，要么成了唱读，要么成了读诗。所以，播放音视频，引导学生一起模仿吟诵，不失为诵读古诗的最佳方法。只有反复大声吟诵，才能感受到古诗词独特的韵律美，才能初步感受到其中的味道。同时，为了调动学生诵读的兴趣，我还配上相应的音乐，以创设一种浑然天成的诗词意境，进一步感受古诗词的“诗情画意”。所以，我们的小学古诗教学并不是单纯进行背诵、默写，而是有感情地诵读，只有将自己真正融入古诗的意境中，用真实的感情吟诵出来，才能体会到诗人当时的心情和思想感情。

二、科学阅读经典诗文，养成学生品读诗书的习惯

古诗词是我国传统文化的丰富表现形式，是经过历史长河淘洗之后的五色彩石，是时间与历史文化名人赠予我们的宝贵财富。因此，教师可以通过日常教学深挖课本内容中的古诗词，引导学生养成品读诗书的习惯，让学生领略古诗词之美、感受传统文化的巨大魅力。例如，笔者在教学《赠汪伦》时，在课堂的伊始向学生发问：同学们都有自己的好朋友，与好朋友之间都有着真挚的感情，那请大家来说一说，这首诗从哪些方面表现了汪伦对李白的深情厚谊？学生纷纷发表自己的看法，有的说古人有很多的送别方式，有送酒的、有折柳树枝的，像这种为朋友边走边唱歌的肯定是感情特别深厚;有的说诗中用了“忽、闻、不及”这些词，说明诗人没有想到他的朋友会用这样的方式为他送行，诗人深受感动;还有的说读这首诗的时候仿佛看到了美丽的景色，感受到了汪伦对诗人的深情厚谊……接下来笔者给学生详细讲解了这首诗的写作背景和风格特点，并让他们大声朗读了这首《赠汪伦》，力求使之在掌握课本知识的同时体会诗歌的深层含义，感受传统文化的巨大魅力。

三、提供展示平台

语文教师应及时建立一个平台，为学生展示自我，体现知识掌握水平提供机会。小学生具有强烈的展示自我的渴望，如果教师掌握学生心理并加以积极引导，可以激发学生的参与热情，极大的提高语文教学效果。在各个学习阶段设置展示课程，使学生在特定的展示平台上表现自己独特的人格魅力。通过不同方式，不同角度展示中国古典文化，将归属感和自豪感深植在学生心中，并成为学生不可分割的一部分，引导学生树立良好的品格。学生将自己对文学的兴趣转化为学习的动力，提升学生对古诗文的理解和领悟。“经典诵读”是小学语文教学中不可缺少的一部分，语文和阅读之联系非常紧密，为语文教学开辟了新道路，诵读将学生带入文章的意境中，实现与作者的互动，将古典思想文化牢记在心间。通过经典诵读，提升学生对古诗文的理解领悟，提高学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，健全学生的人格，促进学生个性化发展，培养具有综合语文能力的学生。

四、实现“经典诵读”有趣能整合，提高学生的审美情趣

课内教材整合教材中有不少经典的内容，都散落在不同的单元练习中，教师可以根据内容的特点整合，串起知识链，可让诵读更系统。例如，我给四年级的学生开设过“对联”课堂，我设计“对字、对词、对句”的梯度练习，引导学生逐步发现特点、拾获自信;设计“读联、赏联、悟联”的环形教学，引导学生通过加字、换位、变速、换调等不同形式的读，感受叠字联的特点和妙趣，逐步建构语言、运用文字，进而感悟更多的对联。经典与创编整合创编经典是学生最喜闻乐见的整合，也是最高级的整合。这样的整合可以不墨守成规，可以加入他们熟悉的现代元素，更可以以经典为径，创编出专属的经典。

结束语

通过对中国文化经典的诵读，能够提升小学生的语文素养，对其人格塑造，净化心灵有着重要作用，在浓郁的中国古典文化熏陶中感受中国文化之美，丰富内心世界。综上所述，丰富多彩的语文经典学习可以最大程度的激发小学生的潜力，在感受中华文化之美的同时提升对语文学习的兴趣，使他们在对中国经典文化的学习中体会到快乐，体验成功，演绎精彩人生。

参考文献

[1]罗金秀.诵读经典诗文提升语文素养[J].当代教研论丛，2019（07）：36+38.

[2]万新花.活学经典诗文，提升语文素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：165.