道德与法治课程渗透心理健康教育探索与实践

王玉霞

目前，心理健康教育的重要性已经被社会所承认，初中生正处于青春期，其社会认知、三观等正处于成型的关时期，因此从道德与法治课程渗透心理健康育，这对于初中生的末来成长員有重要意义。

一、合理使用多媒体设备，深化心理教育的主题

在初中生的道德与法治课程中，教师应该充分利用多媒体设量，通过设备来深化课故学内容的主题，加深学生对内容的了解，这也是心理健康教育的基出。

如在《揭开情结的面纱》课程教学时，教师可以从这一课程入手，实现对学生的心理健康教育渗透。在教学过程中，教师先利用多媒体设备在课堂上播放几段视频，视频中有学生快乐高歌，也有痛哭流涕、趾高气昂、悲痛万分的场景，在播放这些视频之后，学生就会产生疑问“老师为什么会播放这些视频？”老师在发现学生的疑之后，可以提出问题：“大家发现这些视频中有什么不同么？如果你是视频中的当事人，你希望自己能有什么样的情绪呢”？“随着教师的问题，学生可以很快的确定本次课堂教学的主题一与情绪有关，而大部分学生自然喜欢“快乐高歌”的情绪，并对视频中的情绪议论纷纷，这样教师可以总结：人的情结无非是喜、怒、哀，乐，因此学生要学会控制自己的情绪，这样不仅能够让自己感受到快乐，也能感染他人。

通过教学。教师让学生对情绪有了更深的了解，帮助学生鼓励正确了解自己的情结，进而在心理活动中更倾向于喜”、“乐”等正能量情绪。因比也就达到了心理健康教育的目的。

二、加强与生活的联系，寻找心理教育的新方向

在道德与法治课程中，教师为了深化心理健康育的效果，可以从学生的实际生活入手，通过课堂与生活相接的方法，寻找到一个教育教学的新路径。

如在《公共生活新平台》教学中，教师可以从学生生活入手，采用案例分析法，通过案例分析的形式来达到教学目的，在课开始前，教师可以先在网上收集与“不合理使用网格”为主题的例子并整理出来，这样在课堂教学阶段，教师就可以将这些案例展现出来（如网络危害堪比毒瘾鼠标键盘暗藏悲剧）的视频等）这时，当学生们了解到不合理使用网络而造成的危害时，心理将会产生振动：原来自己不经意间的一些沉这网络行为可能会引发这么严重的后果。通过视频教育，一些沉迷网络的同学将会出现“心虚”的情兄。可以观察每个学生的神态，尤其是那些“心虚”得学生，可以鼓励其走上讲台，与全班级同学分享沉迷网络的危害。

通过这种教学模式，教师将学生生活中“上网”这种随处可见的行为进行了教学、不仅在心灵上震撼了了学生。让学生可以在心理与认知上重视网瘾问题，还能正确面对自己在网络世界中出现的问题，帮助学生以积极的心态面对自己的不足。

三、联系时事，正确引导学生的心理

在道德与法治课程教育中，联系时事是教师常见的教育手段，通过联系时事，教师不仅可以带领学生了解国家发生的大事，还能达到教育目的，一两得。因比为了实现这一目标，教师需要正确选择案例，确保案例可以对学生的心灵造成冲击。

例如在《珍视生命》教学中。教师可以选取最近热门的“重庆公交车坠江案”为对象，通过课堂上的多媒体设备来帮助学生回忆整个案件，并通过成立小组的方法，豊求小组成员可以目绕这一事件发表自己的意见与看法。在经过小组讨论后，款師发现所有学生对这个事件的认知基本上是相同的：对逝者的敬提。此时整个班级内的氛围沉重，所以教师需要率先打破平静，列举尼売胡哲、霍金等案例，让学生了解一些残障人士在推动社会发展中的作用，最后将课堂回归到主题：人的生命只有一次，因此每個同学都应该爱护它;但是生命是坚韧的，任何人都有创造奇迹的可能，都是社会中绚烂的一份子。

通过这种教学方法，数师与学生实现了心理上的共鸣，不仅通过“重庆公交车坠江案”震感了学生的心灵，又通过列举尼売胡哲等案例

让学生感受到每个生命的伟大，让学生可以从心理层面认识到生命的伟大，自然也会将这种认知体现在行动上。

总之，在道德与法治课程教育中，添心理健康教育思想能够促进学生的全面发展，这对于学生的未来成长員有重要意义。因此对于教师而言，在未来教学阶段，需要从初中生的心理特征入手，采用多种教育干预方法，将心理健康数育思想融入到课程中，这样才能获得更理想的教育效果。