信息技术和语文教学融合下教学资源的开发和运用

裴志鸿

【摘   要】  信息技术和语文教学的融合，能够开阔视野，扩大学生的知识面和信息量，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率和提升学生的语文素养。如何在此背景下更好地开发和运用教学资源？可利用现代信息技术手段加强对课本资源、空间和网站资源、课外阅读资源和写作资源的开发和运用。

【关键词】  信息技术;融合;教学资源;开发和运用

现代教育信息技术的不断发展，越来越成为课堂教学的有机组成部分。信息技术和语文教學的高度融合，使学生的学习取得了事半功倍的效果，主要表现在：可以通过创设学习情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲和学习主动性;可以利用教学课件中的超文本和超链接，以及网络丰富的资源库，使学生了解更多与之相关的知识，开阔视野，扩大学生的知识面和信息量;可以利用多媒体技术手段在教学过程中融图、文、声、像于一体的特点，增加相关的信息容量，使学生获得更多的课外知识，有助于提高课堂效率和提升学生的语文素养等。正是从这个意义上讲，如何灵活运用多种教学策略和现代教育技术手段，有效地开发和运用各种教学资源，更好地支持学生的学习，为语文教学带来新的生机和活力，就显得十分重要。

一、课本资源的开发和运用

教材是最重要的教学资源，在教学活动中教材是首要因素，教学的双边过程都离不开教材的支撑。教师在课堂教学之前就要根据教材进行备课，要对教材进行理解和研究，充分把握教学目标、学习的重难点。最重要的是，教师要根据学习内容，结合学生的具体情况而决定运用何种教学资源进行教学，使学生充分掌握重难点，明确学习目标和任务，使教学资源发挥到极致。在信息技术与语文教学高度融合的背景下，教师的备课就显得游刃有余。教师可以利用现有的教学资源库，如资源平台中的“畅言教学通”、远程教育网络的教育教学资源等，对教材进行全方位的理解和掌控，设计出最合理的教学方案，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，以最佳的形式和效果呈现于课堂之上。同时，在呈现的过程中，现代技术手段又发挥了不可替代的作用，如使用白板交互式功能，电子课本能把声、像、图等融为一体，便于学生多方位、多角度去参与学习，无形中教学过程就成了一种有趣味的活动，这样就实现了传统的教学工具无法实现的教育功能。

二、空间和网站资源的开发和运用

要想掌握好语文这一门工具，需要广泛的涉猎和丰富的积累。而在传统的教学中，这需要大量的时间和精力。在信息技术和语文教学融合的背景下，如何解决内容的宽泛性与时间的有限性这一矛盾，计算机便能很轻松地去完成。一方面教师课前将与教学内容相关的资料收集整理起来，存储在服务器指定的目录下，告诉学生查询的方法或搜索的关键字，这样学生就可以去自主查阅、学习知识。另一方面教师利用信息技术来建立自己的空间，把收集到的资源进行分析、优选、整理和加工，把大量的教学资源放在自己的空间，推送至学生的QQ、微信或空间，让学生去查阅学习。学生根据自身的需要加以充分利用，这样学生所能涉及的内容既相对集中，又无限广阔。另外，教师也可以直接向学生推荐一些学习网站，便于学生有针对性地去涉猎。

三、课外阅读资源的开发和运用。

课外阅读可以极大地拓宽学生的知识面，增加学生的知识容量，为学好语文打下坚实的基础。可对于一般家庭的学生来讲，要花费不小的一笔钱，购买一大堆书籍显然很困难，再加上如果经常去图书馆阅读和查找，毕竟是费时又费力的一件事。所以，在信息技术发达的今天，以上困难就迎刃而解了。网络为我们提供了浩瀚无穷的书籍资源，学生可以根据自己的爱好，随意徜徉于书海之中，汲取知识的养分。教师为让学生去伪存真，提高学习效率，可以对学生的课外阅读资源进行有针对性地开发和拓展，以课文为引子，尽力拓展，对学生课外阅读的内容和范围加以引导，把学生引向更广阔的阅读领域。如对节选课文，教学后可引导学生阅读全文，《爱丽丝漫游奇境记》读后，可引导学生阅读《当世界年纪还小的时候》;可以以课文的题材为线索作拓展式阅读，如《伊索寓言》读后，引导学生阅读寓言故事;还可以以景物描写为线索，作扩展式阅读，对《秋天的图画》阅读后，引导学生阅读介绍其他景物描写的文章或书籍，以促使学生较全面地把握景物描写的特色和技巧等。为加大学生的阅读量，要鼓励和引导学生下载整本的书进行阅读，根据学生认识能力和知识水平，逐步把一些中外名著的网址介绍给学生。

四、写作资源的开发和运用

网络为学生提供了丰富的写作资源，教师经常性地引导学生上网查阅相关的优秀习作网页，阅读大量优秀作文，久而久之，它必然会激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，激发学生写作的灵感。同时，也扩大了作文教学的容量，拓展了学生写作的范围，学生真正成为习作的主体，彻底改变原有的“要我写”的被动局面，视习作为乐事，把习作视为学习的需要，以此来提高自己的写作水平。在习作的基础上，还可充分开发和利用电子报这种优势资源，在班级或学校开展刊出电子报活动，鼓励学生、家长积极投稿。招聘校内小记者、小编辑，发掘身边的好人好事，留下校园精彩的瞬间，展现校园活动成果等。通过电子报便捷、高效的小媒体特点，来加深家校的互动和联系，加强学生之间的学习和交流。同时，通过参加学校、国家级作文竞赛等一系列活动，为语文教学搭建一个开放自主、独具特色的课程资源平台。

【备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“信息技术与农村小学语文教学深度融合的研究”（ 课题批准号：GS【2018】GHB1367）阶段性研究成果。】