在游戏中“飞舞”的孩子

黄愫婕

【摘   要】  《3～6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园教育要遵从幼儿的发展规律，以游戏为幼儿的基本活动。孩子在游戏中就在不断地转换思维，积极动脑，开发智力。同时又以自我经验为基础，将习得的技能和知识运用到生活的每个地方，内化成自己的东西。

【关键字】  游戏;生活经验;小班幼儿;橡皮泥游戏

游戏是孩子的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识这个世界。”在游戏时，幼儿的认知、思维、注意力等状态都比平常的时候好，这是因为在愉快，轻松的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。游戏是幼儿最主要的活动，在游戏中建立起对世间万物的联系。现代社会注重游戏在幼儿教育中发挥的作用，这是一个有益于孩子身心发展的活动。在幼儿园的各色活动中，橡皮泥是孩子最爱玩的游戏之一。在泥工活动中，孩子们在运用他们的手部动作调动大脑各个神经系统，对孩子精细动作发展有很大的帮助。通过精细动作的发展，孩子在创作活动中能够获得思维的发展，促进大脑成熟，调动孩子参与活动的积极性。本次活动是小班幼儿在泥工游戏中过程性记录。

自主游戏开始了，孩子们在音乐声中选择了自己喜欢的区域。兴奋的小宇快速跑到泥工坊占领名额。只见小宇首先将所有的水果道具全都拿到自己的面前，然后再拿取他需要的橡皮泥，其他孩子刚刚坐下，正准备开始玩的时候，辰辰发现水果工具都没有了，找了半天，他发现工具全都被小宇拿走了，这时候他冲着小宇喊：“你怎么把工具都拿走了，我们都没得玩了！”其他孩子也响应着，小宇愣了一会儿说：“可是我要给你们做水果吃呀！需要这么多道具呢！”其他孩子听了有水果吃了，大家欢呼起来。辰辰也跟其他孩子一样等着小宇的“水果”。在小宇完成水果之前，其他孩子也利用了其余道具做着自己的东西。只见小宇用各种水果道具按压着橡皮泥，没过一会儿他喊道：“谁要吃葡萄？谁要吃苹果？谁要吃草莓？”其他几个孩子听了都放下手里的东西喊着“我要，我要！”小宇回答：“不要抢！排队！排队！没有拿到的人我再给你们做，稍等哦！”月月这时候说道：“小宇，我要吃西瓜”小宇自豪地回答：“好的！没问题”说着就开始忙活着做西瓜。

我在一旁看着他拿着绿色的橡皮泥搓圆，在上面画了几条花纹，他高兴地喊着：“看！我的大西瓜！”月月接过“西瓜”说：“可是整个西瓜我要怎么吃呀？”说着小宇拿着工具刀将“西瓜”分成了四瓣，“咦，里面怎么不是红的？”他看着西瓜嘀咕着，而这时我正在提醒旁边的孩子，橡皮泥不能乱丢，小宇看见桌上的一块红色的橡皮泥，他拿了起来搓成球，再把绿色橡皮泥压扁，包在红色橡皮泥上面，然后用刀切开来，发现跟生活中的西瓜一样，有红色的瓤和绿色的皮，他高兴极了：“谁要的西瓜？做好了！”月月高兴地说：“哇！是西瓜耶。谢谢你小宇！”小宇特别满足开心地说：“不用谢！”。孩子们拿到了小宇做给大家的“水果”都很高兴。

在我准备专心观察之前，我特别疑惑小宇为什么直接把水果工具全部拿了过来，担心他会因此造成和其他孩子们的争执。观察之后，我发现其实小宇的目的很明确，他知道他要做什么。在他把水果工具全都拿过来时，其他孩子发现后引发一次疑问大战，孩子将工具全部囊获怀中这一现象，体现了孩子的“独占”意识，当其他孩子提出疑问时，他在愣住的那一刻，意识到“独占”这一行为。从而引发孩子的分享意识，孩子很聪明地将“独占”转化成“分享”。所以这场“占为己有”的行为被分享给化解了，不仅没有给大家带去困扰还给大家带来快乐。孩子游戏中得到发展，通过平时生活经验，比如：生活中的西瓜需要切开，那切开之后会出现红色或者黄色的瓤。根据这一经验，迁移到游戏中，孩子在游戏中想着办法将橡皮泥所做出的西瓜与生活中的西瓜相接轨，这充分利用了生活经验迁移，他的认知、意识在不停地转换中，让自己遇到的问题得到了很好的解决方法。在整个过程中，当这个孩子在给其他孩子制作“西瓜”时，其他孩子并不是无所事事地等待，他们有自己要做的事情，每个孩子都非常投入地游戏。在游戏中他们进入角色，深入游戏。孩子們自发地游戏，使游戏的玩法变得多样，这是我们最终目的。孩子们能用手工制作表现自己观察或想象的事物，在老师陪伴他们一起制作时，给他们营造了安全的心理氛围让幼儿敢于并乐于表达和表现，在同伴间发展自然的语言的交流，体会合作游戏所带来的快乐，享受成功的喜悦。

同时作为老师来说，基于小班幼儿身心发育的特点，在参与泥工活动的过程中，老师要及时用鼓励性言语来调动幼儿的积极性。在幼儿自主创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予帮助。并且要及时肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高，如：“你的西瓜做得真不错，要是加上几颗西瓜子就更像了！”教师通过语言的引导让孩子还有后续的思考，让能力得到促进和提高。这次活动让我看到了孩子是如此天真可爱，而我们作为老师，要知道，幼儿在游戏中展现给你的叫作“儿童的世界”。在儿童的世界中，我们看到的是孩子特有的思维模式，他们总能让你发现新大陆。

游戏是儿童的天性和权利，游戏的生活能够体现幼儿的生活。所以我们要在游戏中去发现最真实的幼儿，让孩子们在游戏中自由“飞舞”，只有在游戏中孩子才是那个最真实的孩子，他们会带给你惊喜，会带给你温暖和纯真。