实验探究在初中化学课堂教学中的应用

蔺琳

【摘   要】  初中正是化学教育的基础阶段，一般来说学生的学习兴趣会比较高，学习中表现较好的合作精神、正确的学习态度。教师为多元智能而教，在实验探究理论的实践中，以学生为中心，通过实验、多媒体等工具，激发了学生的学习兴趣，把培养能力与化学实验教学相结合，使学生能较好地展现并发展自己的每一种智能。

【关键词】  初中;化学;实验探究;教学创新

在开展初中化学教学过程中，实验是一项重要的教学内容，对于夯实学生学习基础，提升化学教学效果具有至关重要的意义，特别是在提升学生知识应用能力方面，具有至关重要的意义。在教育实践中，由于部分教师急于求成，对于化学实验教学重视不足，导致了综合教学效果不够理想，有待深入探究，真正发挥实验探究在教学中的重要作用。

一、拓展实验探究，提升教学趣味性

在开展化学实验教学中，兴趣是学生最大的老师，作为化学教师，要不断创新思维，探索多样化的实验探究教学策略，让学生通过多种方式进行化学实验训练，具体来说，可以组织学生开展分组实验、自主研究等，提升学生对于化学知识的接受度和参与程度，让学生在实验探究中感受到化学的乐趣，进而激发自身的学习训练活力。从这方面来讲，对化学教师的策划和组织能力都提出了新的要求和挑战，作为化学教师要积极探索，摒弃传统的模式，让学生在新颖的化学实验探究教学形式中找到乐趣，提升学生的参与程度，实现教学效果的全面提升，助力学生全面提升教学效果。在分组实验中，能够让各位同学营造分工合作、和谐共处的气氛。要明确小组成员分工，责任到人。例如让逻辑思维严密、动手能力强的学生负责取样测定，思维能力强的学生负责数据处理，观察能力强而且语言规范的学生撰写实验报告。要认真选好小组长，负责分工、协调小组合作学习。通过明确职责，做到每个组员都积极参与、充分讨论和发言，通过取长补短有效促进學生的人际关系和沟通能力的发展。在开展化学实验教学中，要充分重视教学，摒弃急功近利的教学态度，采取多元化教学模式，帮助学生夯实化学基础，引导学生循序渐进地融入到化学体系中，提升对于化学的感知和运用能力，提升化学综合素养，实现化学教学创新目标。

二、优化教学设计，提升实验探究比重

初中化学实验中的探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证 、评估、交流与合作。探究是推动创新思维的一种强烈和稳定的动力源泉，也是创新教育的关键环节，既需要有各种实践活动的直接体验，更需要有积极的思维参与。在实际的教育教学活动中，学生要充分运用科学探究的方式，学会发现新问题，发现新思路，形成科学的创新思维。科学思维是化学探究实验的灵魂和核心，整个活动过程都是和深层次的脑力思维活动分不开的。只要精心设计实验，我们同样可以在实验中激发兴趣。例如，在学习原电池原理实验中，我们设计使用音乐卡作为电池的负载，当电池有电流产生时，发出美妙的音乐。教师还可以把化学实验编成歌诀，以七言诗的韵律表达化学实验的操作步骤、化学实验现象和注意事项等，把化合价编成口诀，用《字母歌》的曲调唱出来，既轻松又让学生加深记忆的同时培养审美情操。在《氨气的喷泉实验》中，我们加入音乐集成电路，把电路接入烧瓶溶液中，当溶液电离时，离子发生定向移动，使集成电路工作发出美妙的音乐，事先在烧杯里的水中加入少量的酚酞溶液，挤压胶头滴管时烧杯中的水吸入烧瓶形成红色喷泉，学生既看到美丽的红色喷泉也听到乐曲的美妙旋律。教学实践表明，学生非常喜欢在这样欢快的情境中构建知识。

三、善于提出问题，发挥实验探究作用

初中化学空间智力包括视觉和空间的知觉能力。在初中化学实验中，教师可采用表格、投影、视频动画等形象化工具，给学生留下深刻鲜明的直观印象。新课标中，课本采用图文并茂的方式也是营造绚丽多彩的视觉和逼真生动的形象。教师还可以利用仿真实验软件模拟一些实验，激活学生的视觉空间智能。实验仪器的组装过程、先后次序、分子结构模型的展示也很有效。在化学实验当中，动手做实验是发展学生身心健康和运动智能的最好方法。实验过程中手脑并用，要注意实验步骤的先后、伴随眼睛的观察、耳朵听声音，学生的协调能力得到锻炼和发展。在初中化学实验中，可以要求学生从问题开始，进行探究，然后对探究活动进行反思。例如以熟知的蜡烛燃烧为载体，引导学生仔细观察现象，当已有知识经验不能解释现象原因时，就会产生了疑惑提出问题。这时引导学生去发现和提出问题：一是通过敏锐观察力，捕捉到反常、奇异现象，二是要深入思考现象背后的原因，多问几个为什么。三是有善于质疑的心态，对待事物时刻保持好奇心，不受已有观念束缚，不轻信现成的结论，对待事物要有自己观点。

综上所述，在开展初中化学教学中，要帮助学生夯实化学基础，融入实验探究教育模式，直接关系到后期化学教学的综合效果，对于提升学生综合化学素养具有至关重要的意义。在实践中，作为化学教师，要综合运用实验探究策略，加强学生的训练，让学生逐步提升化学实验探究能力，适应当前化学教育改革目标。

【参考文献】

[1]武建立.提升初中化学实验教学质量探究[J].新课程·中学，2019（8）：192.

[2]罗天尧.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].新课程·下旬，2019（7）：122-123.

[3]杨宁.基于核心素养的初中化学实验探究教学研究[J].数理化解题研究，2019（20）：92-93.