探讨小学数学活力课堂的构建

陈彰彰

【摘要】让每位学生都参与到小学数学教学课堂中，是培养核心素养能力的主要途径，打造小学数学活力课堂能够有效发挥学生在学习中的主体作用，从情感出发，让教学活动更加多样与生动，呈现人文色彩，本文主要讲述了构建小学数学活力课堂的主要措施。

【关键词】小学数学；活力课堂；构建措施

面对不断变化的教育要求，为了能够切实满足家长和学生对教育的预先期望，教师要不断革新教学理念与教学方法，紧跟时代潮流，突破传统教学课堂的刻板性，开拓生动有趣的教学氛围，将学习的舞台交给学生，让学生在数学知识学习过程中感受到趣味性，从而在最短时间内获得最优的教学效果，打造高效教学课堂。

一、将数学内容与生活实践相互结合

为了保证教学活动的连贯性开展，教师需要做好数学知识的备课工作，对所教内容有充分的了解，在数学课堂上单纯的讲述数学理论知识，难以帮助学生集中注意力，教师便可以将学生感兴趣的生活实践问题与数学知识相互结合，让学生在脑海中形成立体化的情景，从而更深入的理解数学知识点。将数学内容与生活实践相结合，也能帮助学生在潜移默化中培养良好的学习习惯，自觉主动的用数学知识解释生活现象和解决数学问题，活跃学生数学思维。

比如教师通过运用小学数学《100以内的加法和减法》的数学知识与超市购物现象结合的例子，帮助学生灵活运用加法和减法解决生活问题。在教学开始前教师给学生做出一个假设“如果你要80块钱，买了5斤香蕉，一共花去了45块钱，请问你还有多少钱？”在提出假设之后学生便可以联想自己日常生活中购物的情景，运用加法和减法的知识得出最终的答案。学生通过自主运算得出正确答案，能夠提高其数学学习自信心，帮助学生在解决生活中的数学问题中获得乐趣，进而培养数学学生的思考思维。

二、营造和谐平等的教学环境

在打造小学数学活力课堂的教学过程中，首先需要营造和谐平等的教学环境，不仅不能过于重视教师对教学的作用，也不能轻视学生对数学学习的作用。学生是数学学习的主角，教师要为学生创设和谐平等的教学环境，让学生有权利、有自由的选择数学学习的方式与途径，让学生畅游在数学王国的海洋里，进行自主探索与学习。营造和谐平等的教学环境，将学习的主动权交给学生能够潜移默化的培养学生的自控能力，从而培养学生的思考能力和创造能力。在良好的教学环境下教师要发挥引导作用，引导学生在正确的数学学习方向上自由探索，鼓励学生自主思考，让学生对所学和即将要学的数学知识抱有好奇和热情心理，深切感受小学数学知识的魅力。比如教师通过运用小学数学《小数的初步认识》知识打造平等教学环境，在教学开始前教师可以给学生提供真实案例———由小数点引发的惨案。让学生对数学内容产生好奇心，激发学生探索小数点世界的兴趣。教师也可以带领学生进行生动有趣的游戏活动，让学生自主探索小数点移动带来的蝴蝶效应，探索数学内容背后生动有趣的故事。在和谐平等的教学环境中学生学习的主动性得到充分的体现，学生拥有足够的空间进行数学活动，探索数学背后隐藏的魅力，让学生在生动有趣的教学环境下接受数学学习的挑战。

三、用创意激发学生的兴趣

传统的教学理念与方法已无法满足当代教育对教师和教学现状的要求，教师要对自己以前失败的例子进行分析，改变传统简单一问一的互动模式，采用多种方式相互结合的问答方式，利用创意激发学生数学学习的兴趣，充分调动学生数学学习的积极性与主动性，将小学数学教学课堂作为发挥学生对数学看法的重要场合，让学生的好奇心与想象力得到充分的发挥，营造生动有趣的教学环境与氛围，打造高效的小学数学教学课堂。

比如教师通过运用圆的认识的数学知识点发挥学生的创造能力。在教学开始前首先对学生进行分组，每个小组利用自己的画图工具对数学知识进行扩展与创意研究，在创意研究过程中可以采用小组合作方法，以提高创意实施的效果与效率。教师可以带领学生利用画图工具做一个圣诞帽。由于学生的认知水平有限，在制作圣诞帽的过程中会遇到许多问题，在面临困难时，小组成员之间可以进行讨论与交流，发挥团结合作的作用，运用已经掌握和没有掌握的圆的知识进行圣诞帽创作，为了能够让圣诞帽顺利的带到头顶，教师可以让学生注重圆周长知识的运用，让学生利用圆的知识完成创意目标与任务。采用创意教学方式能够有效激发学生数学学习兴趣，获得极高的教学效率，突破传统教学课堂呆板与枯燥的教学氛围，让学生在轻松的环境中学习更多的数学知识。

四、培养良好学习习惯

学生良好的学习习惯是生动有趣教学课堂的充分体现，良好学习习惯的培养并不是一朝一夕的过程，需要经过学生长时间的坚持与努力，良好的学习习惯能够促进生动有趣教学课堂的打造，能够帮助学生集中课上注意力，紧跟教师的教学步伐学习新知识，也能够增进师生关系，改变沉闷的教学环境，让教学氛围变得更加有趣生动。

比如教师可以培养学生提前预习的习惯，在教授新一节数学内容前，提前将教学内容透露给学生，学生便可以利用电子信息技术在网上进行预习，对教学内容有初步了解，将不理解的地方用红笔画出来。在正式教学过程中教师仅需要解答学生的疑难之处，通过预习能够有效培养学生自主学习习惯，让小学数学课堂变得更加生动有趣。

五、结束语

教师根据学生当前阶段的学习特点与习惯营造生动有趣的小学数学教学课堂，让学生感受到数学知识的魅力，摆脱传统课堂的沉闷与枯燥，给予学生足够的时间与空间发挥自己的想象力与创造力，培养核心素养能力。

【参考文献】

[1]沈志勇.浅谈如何创建充满活力的小学数学课堂[J].情感读本，2019（02）

[2]王刚，朱启俊.小学数学课堂教学生活化探究[J].阜阳职业技术学院学报，2017（03）

[3]李爱华.如何上好小学数学课[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）