浅谈生本教育理念下初中美术教学课堂创新

李均恒

【摘要】随着我国教育技术的发展、教育理念的变革、素质教育的全面推进，美术学科越来越得到重视。为了更好地提高教学效率，初中美术教师在美术教学中要树立生本教育理念，以学生的学习为主体，实行有效的生本课堂创新教学方式，以提高学生的美术综合素质。

【关键词】生本教育理念；初中美术；课堂创新

随着我国教育技术的发展、教育理念的变革、素质教育的全面推进，美术学科教学越来越得到重视。生本教育要充分发挥学生的个体主动性，提高学生的创新能力，增强美术课堂的活力，重视学生的个性养成，引导学生参与到各项活动中，从根本上做到以学生为主体，进一步推进学生的全方面发展。

一、生本教育理念与初中美术

生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授倡导下进行的一种素质教育。生本教育认为教学就是学生在老师组织指导下的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。理念是先知，也是行动的先导。“以学定教”是生本教育的教学理念，此理念将促进学生的终身发展作为目标，认为教育功能应该是符合学生终身发展的，教育功能是贯穿学生整个生命的。初中美术新课标指出美术课程教学内容要与学生生活实践经验相关，要让学生在学习中树立审美意识，锻炼审美能力，从而激发学生的创造力和想象力。

二、生本教育理念下的初中美术教学课堂创新的教学方式

生本教育的课堂不同于传统课堂，是“以学定教”的课堂。下面笔者以岭南版初中美术为例，谈谈在生本教育理念下的初中美术教学课堂创新的教学方式。

（一）教师要根据学生的实际情况设置教学环节

教学环节的设计是关系到课堂教学活动质量的关键因素，中学美术课堂自然也不例外。生本理念下的美木课要想上好，应布置好学生的前置性作业，在课前进行精心准备，课堂的情景创设，环节安排、個性辅导、多样评价以及课后的反思等。如《中国世界遗产之美》一课的设计，笔者设计了五个环节：我感受一我交流一我探究一我展示一我建议。首先布置前置性作业，学生课前收集自己到过或熟悉的中国世界遗产的图片、文字等资料。通过前置性作业，使学生思想和知识上都有所准备。首先进入第一个环节“我感受”，教师利用多媒体展示我国的长城、故宫、布达拉宫、以及中国丹霞等中国世界文化和自然遗产的图片和视频，让学生通过视觉刺激感受中国世界遗产之美，然后教师让学生上讲台谈谈感受，让学生学会对美进行思考，学会对感受的表达，达到培育学生的思维能力和审美意识的目的。第二个环节“我交流”，小组展开交流讨论，并把自己收集的相关资料和身临其境的感受介绍给大家。第三个环节“我探究”，每个小组合作探究课本里中国世界遗产的几个方面：收集的信息，评为世界遗产的原因，美感特征及价值等。接下来进入到本课高潮部分“我展示”这一环节。请两位学生上讲台主持这一环节，学生问、学生答、师补充。小主持人请学生以小组为单位上台展示介绍自己收集的中国世界遗产资料，讲一讲自己组的中国世界遗产的探究成果，在这个过程中各个小组的代表积极发言，台下的同学积极举手补充，同时小组进行互评分，教师给较好的小组加分，整个课堂兴趣盎然，小组间竞争激烈，连平时一贯不完成作业的学生也主动参与到展示中。最后进入第五个环节“我建议”，请学生谈谈对现在我国世界遗产的保护和发展提出意见和看法？这样的课堂改变了传统的教学方式，形成了和谐、民主、平等，学生全员自主参与的课堂，课堂成为学生的表演舞台，学生真正成为学习的主人，有效提高了课堂教学效率。

（二）创设课堂教学情境，激发学生学习美术的兴趣和思维

生本教育是以实现学生积极、主动、活泼、健康发展的教育。为此，教师要创设一定的课堂教学情境。形象生动有趣的情景教学可以营造良好的教学和学习气氛，激发学生的学习兴趣；轻松自由的学习氛围有助于激发学生的思维想象力，也可以让学生更快地进入最佳的学习状态。因此，在初中美术课堂教学中，课堂情境的创设是十分重要的环节。教师要注重情境的趣味性和启发性，可以通过游戏、音乐或故事会等方式营造气氛。

如在《肌理与应用》一课教学过程中，笔者设计了两个小游戏，让学生猜一猜、摸一摸、听一听这是什么？游戏一：教师利用多媒体展示各种各种水果中的肌理，学生举手回答；游戏二：请几个学生上讲台，用手触摸由老师提供的黑色塑料袋里面的物体，或敲打该物体，然后讲述该物体的特点，让同学们猜物体名字。此环节使学生通过视觉、触觉、听觉、感受发现肌理，让他们在感叹肌理特殊魅力的同时感悟美时刻在我们身边。这样的课堂情境设置极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学效果。

（三）贴近生活，开放教学环境，培养创造实践能力

将美术学习与学生的生活经验联系起来，多开放教学环境，也是激发学生学习美术的有效途径。在初中美术课堂教学中，教师应从学生角度出发，挖掘学生感兴趣的内容，以激发学生的兴趣。

既然美术来源于生活，我们也可将课堂搬到室外，尝试开放式美术课堂教学，放开学生视野，让学生走进生活，走进大自然。如上《校园风景》的第二课时，可组织学生进行校园写生，要求运用透视表现周围的环境，提高自身的美术素养，学生的作画热情再一次提高。

三、结束语

实践证明：初中美术课堂不只是一门传授知识的课堂，它可以成为创造性的能够充分发挥学生自主学习的课堂。在初中美术课堂教学中，充分运用生本教育理念，让学生成为课堂主体；教师只要紧紧围绕课程意识，用最前沿的生本教育理念作指导，运用有效的教学方式实现课堂创新教学，相信我们的美术课堂也会是生动多样、精彩纷呈的。

【参考文献】

[1]史世殊.“生本教育”与初中美术新教材教学初探[J].中国教师，2013（14）

[2]甘典鹭.“生本教育”理念在初中美术课堂教学中的实施[J].艺术品鉴，2015（9）