以人为本理念 优化幼儿园管理的实践思考

王聪聪

【摘要】“以人为本”的理念在当前社会文化高度发展的背景下已经逐渐得到了越来越多人的重视与推崇，在幼儿园管理工作的开展过程中，“以人文本”的管理理念能够提升幼儿园的人性化管理水平。本文结合当前幼儿园管理的实际情况，简要阐述如何在日常管理中更好地应用“以人为本”理念。

【关键词】以人为本：幼儿园管理；实践与思考

“以人为本”的管理理念又可被称之为人性化管理，作为一种新型管理理念，它侧重于强调管理者在管理过程中要尊重人、信任人，进而激发人，是一种通过促进人身自由与个体的全面发展来实现一定管理目的的特殊管理模式。

一、“以人为本”，营造轻松自在的工作氛围

通过大量的数据研究以及实际考察等不难发现，大部分幼儿园在进行日常工作的管理过程中，很多的管理人员都会存在管理误区，认为幼儿阶段的孩子无论是自控能力还是自我管理能力都相对较弱，需要在实际工作过程中加强对幼儿的管制，导致这部分管理人员在管理相关教职员工的过程中也存在过于严格且不通情理的现象。这种管理模式不仅不利于教职员工充分发挥主观能动性，还会严重影响教职员工的工作积极性，从而对幼儿的教育与发展产生直接影响。因此，幼儿园管理人员在开展日常管理工作的过程中，要坚持贯彻落实“以人为本”的管理理念，无论是在对幼儿的管理方面还是在对相关教职员工的管理方面，都要学会尊重人与信任人。良好的工作氛围可以有效调动教职员工的工作积极性，进而不断提高其教学质量与教学效率，切实促进幼儿的健康成长。比如，在具体的幼儿园日常事物的管理过程中，可以通过定期召开“座谈会”的方式，在增强教职员工决策参与感的同时，通过促进教职员工之间的交流营造更加轻松的工作氛围。幼儿园的管理人员可以结合园内的实际发展状况，在制定关于幼儿园发展策略的过程中，安排所有教职员工都能够参与其中。在整个和会议过程中，每一位教职员工都能够有资格发表自己的建议，针对较多人提出的建议，管理人员则要通过进一步讨论提高对每一个建议的重视程度。此外，在每一项决策的实施初期，幼儿园管理人员可以通过定期开展职工交流大会，让每一位教职员工互相分享相关决策的实际实施情况，实现不同部门教职员工之间的互相交流，有利于促进彼此之间的互相了解，从而切实营造宽松与自由的工作环境。

二、“以人为本”，建立人性化的激励机制

在幼儿园管理的过程中，很多管理人员除了需要按照相关的国家规定的各项关于幼儿园管理的标准与制度之外，还需要结合幼儿园的实际發展状况以及教职人员的实际发展状况制定具有针对性的管理机制。其中激励机制作为可以有效调动教职员工工作积极性与主动性的关键手段，幼儿园管理人员在该机制的制定过程中要坚持贯彻落实“以人为本”的理念。为了能够充分挖掘相关教职员工的发展潜力，有效调动其工作热情，就需要管理人员结合不同教职员工的实际需求进行针对性的激励措施，使每一个教职员工都能够从工作中获取继续进步的动力。作为幼儿园管理人员，要加强对园内教职员工的了解，实时掌握教职员工的实际需求，明确教职员工的迫切需求，在合适的时间段内采取更加科学、合理的激励手段。

比如，幼儿园管理人员为了更好地激励员工以良好的状态进行工作，在制定相关的激励机制时可以采取问卷调查的方式，更直观掌握与了解每一位教职员工的实际需求。在每个月度与季度幼儿园优秀教职员工的评比后，幼儿园管理人员可以通过利用互联网匿名投票和问卷调查的方式，让每一位教职员工能够自由地表达自己当前阶段需要的奖励方式。有的教师偏向于精神层面的鼓励，而有的教师则比较侧重于能够收获相对应的物质方面的奖励。因此，幼儿园管理人员要及时掌握教职员工的心理动向与需求动向，通过上述的匿名投票与问卷调查等方式，全面掌握每一位教师想要得到的季度或月度奖励。从而使每一位教职员工都能够通过自己的努力与坚持获取到更符合自己心意的奖励，进而充分发挥幼儿园激励机制的价值与作用。

三、“以人为本”，加强教职员工自我管理能力

大部分幼儿园在制定相关的管理制度以及在实施过程中，采用的模式与方法都大同小异，永远都是由幼儿园管理层领导或上一级主观人员对教职员工进行单向化的管理，这种过于单一的管理模式无法真正实现对相关教职员工的科学引导和有效管理，也忽视了幼儿在成长过程中的本质需求，更多的是给幼儿园领导做样子，没有真正遵循“以人为本”的管理理念。在对教职工管理的过程中，应强调幼儿园教师的自我管理能力，激发其自我约束与自我提升的意识和能力，使其在工作过程中能够自觉主动地不断规范自己的行为举止以及不断完善自己的教学水平。

比如，幼儿园管理层在日常管理过程中，可以通过建立“互助小组”的方式实现不同教职员工之间的自我管理。较年轻的幼儿教师无论是幼儿教学经验还是幼儿管理技巧都相对欠缺。幼儿园管理人员可以按照不同幼儿教师的资历水平以及性格特点，将其分为几个不同的互助小组，每个互助小组中都包含各方面能力相对需要提升的年轻教师以及教学经验比较丰富的幼儿教师。在日常教学与工作过程中，通过互助小组内部教职员工之间的交流，年长的教师可以从年轻教师身上学习更加前沿的幼儿教育理念以及当前流行的幼儿教学方式；而经验较欠缺的教师则可以通过与经验丰富的幼儿教师进行长期的交流与沟通，在潜移默化中学习到更多、更有效的幼儿教育技巧。“互助小组”在一定程度上实现了教职人员之间的互相学习与互相管理，切实提高了每一位幼儿教师的自我管理能力。

四、结束语

“以人为本”的理念具体到幼儿园管理的工作中就是要体现管理机制的人性化。幼儿园管理人员要通过建立人性化的激励机制、采用人性化的管理模式等手段，切实提高幼儿园的整体管理效率。

【参考文献】

[1]江旭琳.树立“以人为本”的理念，优化幼儿园管理[J].学前教育研究，2017（10）

[2]畅玉梅.树立以人为本理念优化幼儿园管理[J].文教资料，2017（5）

[3]胡春平.如何构建以人为本的幼儿园管理模式[J].求实，2017（S1）