论偶然性游戏材料对幼儿的学习推动

陈楠

【摘要】游戏材料是儿童游戏中使用的材料，是游戏的主要物质基础和物质支柱。它是儿童游戏的物质载体，是儿童游戏中不可或缺的因素之一。幼儿在自主游戏时的创意是无极限的。在使用教师提供的游戏材料时，他们也在使用的过程中偶然发现周边材料，并通过操作周边材料而获得新的游戏经验，我们称之为偶然性游戏材料。

【关键词】偶然性游戏材料；推动；幼儿游戏能力

现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”既然有了游戏就必须要有材料。材料是幼儿每天都要接触到的，幼儿在操作、摆弄材料的过程中，不仅会获得丰富的经验，幼儿的动手能力、想象力、创造力、语言表达能力、人际交往能力等都会得到充分地发展。在自主游戏时，除了教师提供的游戏材料以外，幼儿会自创或使用一些其它的物品，如：固体胶等。

一、偶然发现，活动中材料

（一）早锻炼中的偶然性材料

早锻炼是幼儿进入幼儿园以后的第一个户外活动，幼儿的兴趣也是极高的。教师在早锻炼中提供的游戏材料，往往都是幼儿已经能熟练操作的，但这并不妨碍幼儿的思维拓展。他们能够在不经意间发现偶然性游戏材料的存在并愉快地将其运用到游戏中，从而收获美好的情感体验。进入中班的孩子，游戏能力不仅有所提高，想法也是层出不穷。

片段：早锻炼开始了，小宁一开始很认真地在练习跳绳，后来小锦加入了活动，两人跳着跳着就跳累了，小锦提议说要开始玩游戏，小宁就问“玩什么呢？”小锦说：“我们就来拔河吧！”于是两个人就开始拿着手中的绳子开始玩拔河。

幼儿从兴趣出发，独立创设了一个有趣的游戏情境，并且向他人发出合作游戏的邀请。偶然性游戏材料丰富了幼儿游戏的内容和形式，激发了幼儿的游戏动机和游戏构思。而偶然性游戏材料本身的多样和多变性，又能使游戏活动发挥幼儿各种探索行为，进而发展幼儿的创造能力和思维能力。

（二）集中教学活动中的偶然性材料

在集中教学活动中，能力强的幼儿能够熟练地操作材料，满足自己的需要。在幼儿操作偶然性材料时往往能更有兴趣，操作能力也更强。

片段：美工活动的操作时间还没到，但幼儿的完成时间有快有慢。如能力较强的祺祺和小宇已经完成了作品并且收拾好了活动所需要的工具。在等待其他幼儿完成的过程中，他们俩对整理筐里的固体胶产生了兴趣。“我们把胶水搭起来吧！”小宇提议。祺祺欣然同意，马上拿起固体胶开始忙活了起来，很快两个人搭建的城堡就有了雏形。

从情境中我们不难看出，偶然性游戏材料是幼儿自己“发明”的。幼儿的行为并没有受到限制，是相对自由的。也基于此，幼儿能够操作偶然性游戏材料，获得新的游戏经验，得到新的能力提升。

（三）自主游戏中的偶然性材料

自主游戏是幼儿自由选择的活动。当活动不受外在目的控制，仅仅是出于内在动机时，幼儿对活动就具有了极大的自由度，玩什么，怎么玩，用什么玩，与谁一起玩，这一切均由幼儿自己选择。

片段：孩子们对放积木、纸砖的收纳箱产生了兴趣。他们把收纳箱当做一个大大地花盆，把纸砖花立在收纳箱里，又把矿泉水瓶当做水壶，建设起了自己的“小花园”。勤劳的孩子们还拿出矿泉水瓶水壶，给纸砖花浇水，照顾它长大。“哎呀！”佑佑叫了一声，“我们的花死了。”其他小朋友纷纷围了过来，原来是纸砖花倒了。小希轻轻地把纸砖花扶起来，又开始了浇水的工作。

自主游戏中，孩子的各种能力超出我们的想象。他们的游戏世界就是一个小型社会，存在着各种各样的生活经验。在自主游戏中产生的偶然性游戏材料，就像是多米诺骨牌，一推到又是一个更加新奇地游戏世界。

二、偶然发现，能力的体现

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戲材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础，对游戏材料本身的研究仍然是我们贯彻《指南》的重要课题。可以这样认为，游戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。

（一）思维能力的提高

游戏是萌发幼儿才能的起点，是幼儿生活中不可或缺的伴侣。偶然性游戏材料的产生证明幼儿已经会根据事物的本质特点或事物的内在联系进行思考。

（二）创造能力的提高

自主游戏是幼儿自己做主的游戏，是幼儿自由选择，自主展开、自发交流的积极主动的游戏过程。宽松自由的游戏环境中孕育创造性心理学研究表明，当幼儿产生了心里安全感和获得了心里自由时，有利于幼儿创造性的发展与表现。

三、偶然发现，材料的推动

偶然性游戏材料的产生说明幼儿的能力不断地有所提高，最近发展区获得了提升。在偶然性游戏材料产生后，我们应及时观察，及时记录，及时推动幼儿的游戏能力，让幼儿达到一个新的层面，获得新的发展。指导自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，创设幼儿游戏的良好环境氛围，激发幼儿的主体能动性，让幼儿自己创造游戏。

幼儿的身心发展需要产生了偶然性游戏材料，偶然性游戏材料又使各种需要得到了满足，需要的满足又带来了愉悦的情感，愉悦的情感作为强化剂促进孩子参与游戏，所以，孩子能在游戏中愉快成长！如果游戏是一方沃土，幼儿就是一颗颗种子，而老师就是播种的人。当土壤肥沃待耕，当种子已然饱满，老师播下种子，等待明天的收获！

【参考文献】

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002

[2]杨荣妹.浅谈如何培养幼儿的合作能力.江苏省睢宁县双沟中心小学，2009

[3]华爱华.关于游戏的概念和基本关系理解[D].华师大学前与特殊教育学院，2014

[4]陈琦.幼儿自主游戏中教师介入的时机及策略[J].教育导刊月刊，2007