核心素养下物理小组探究式学习的开展初探

张文停

【摘要】物理是一门具有探究性的科学学科，大多数结论都是通过大量科学实验得到的，学生在学习过程中要动手与动脑相结合才能更好的学好物理这门课程。随着新课标的不断更新，对于初中生物理的学习要求也随之发生着日新月异的变化，新课标要求初中物理要在核心素养的要求下进行教学，可以用科学的方法让学生组建小组并结合探究的学习方法，帮助学生顺利进行物理的学习，本文将具体说明几个探究方法。

【关键词】探究式教学；核心素养；小组探究；初中物理

1.核心素养下初中物理小组探究式学习的作用

1.1有效调动学生学习兴趣

兴趣是学习最好的媒介，只有学生对一件事物充满兴趣和好奇心，才会激发学生对学习的热情，从而乐于主动学习，提高课堂教学效率。然而物理是一门实践性较强的学科，大部分是规律和概念学习，即使是有趣的物理现象或物理实验没有真实的探究也不过是纸上谈兵，不如其他学科那样可以穿插其他知识，刚开始学习时学生还能满怀热情，时间久了课堂的枯燥乏味就容易让学生产生厌学的思想，长此以往的教学模式，对学生的物理学习极为不利。而物理小组探究式方法的出现，可以大大改善原来的物理教学模式，让学生亲自动手共同探索教师提出来的问题，通过小组成员一同参与和课堂内容息息相关的探究活动，可以提升学生的物理思维，加深学生对物理规律、概念的理解，让空洞的书本内容变成实实在在现实中的东西，让物理更贴近生活。新奇的物理器材，能够满足学生的好奇心，活跃课堂氛围，让学生对物理课堂充满憧憬，从而喜欢上物理。

1.2有助于帮助学生提高探究能力

传统的教学方式是灌输式教育，由老师讲授将内容灌输给学生，而学生只需要被动的听讲接受课堂内容即可，这样的教学方式已经逐渐无法适应时代的发展。新时代要求学生具有独立思考、自主学习的能力，所以课堂的主导者要逐渐由教师转换成学生，教师多制造机会让学生积极参与课堂，让学生成为课堂的主人，从而积极思考课堂内容，达到事倍功半的课堂效果。然而物理课堂的教学主要以教授公式内容、物理原理和练习题目为主，给学生独立思考的机会少之又少，且内容枯燥乏味，学生不愿积极参与课堂，这是现阶段物理课堂普遍存在的问题。组建物理小组让学生一起参与探究活动，让学生可以根据课堂内容自己动手对问题进行探究，经过一系列的科学实验找到问题的答案，给学生独立思考的机会，让学生在积极参与课堂的同时提升探究能力，从而具备自主学习的能力。

2.核心素养下物理小组探究式学习的策略

2.1小組式合作探究

初中阶段学生初次接触物理这个学科，难免对这门学科存在许多疑惑，对课程本身的性质或原理做不到完全理解，这也是很多初中生物理学不好的原因，教师可以让学生进行探究式活动，帮助学生缓解这方面的疑惑。教师可以在进行活动之前将学生分成小组，让学生利用集体智慧共同解决问题，但教师在将学生分成小组时也需要用科学的方法。首先教师要注重男生和女生之间的搭配，通过他们之间性格的不同，来分别完成探究活动中不同的位置，女生的细心和男生的动手能力相协调能够为完成探究活动做好铺垫工作；其次，教师要根据学生学习的实际情况进行分组，教师可以将物理学习能力较好和较差的学生结合成一组，让学生之间分享学习经验。教师在备课时，每节课都有每节课需要达到的教学目标，但课堂时间有限，所以每节课穿插的探究活动都要与课堂目标息息相关，否则一旦偏题教师又无法及时将学生的思绪拉回来，最终的教学目标就无法达到。例如：在学习“重力”时，教师可以让小组内学生利用身边的学习用品，举到同一高度，同时松手落到桌子上，让学生观察哪个先落桌，以及探究出万物的存在都需要重力，以及重力的大小与质量有关。

2.2竞争学习模式下的探究

教师在推动教学进程的过程中，要善于利用学生本身的特点进行课程推动，比如：初中学生最常见的特点就是具有较强的好胜心，教师可以利用这一特点让学生之间形成一种竞争关系，让他们在学习上竞争，从而达到共同进步的效果。教师将学生分成小组，让小组之间比赛，看哪一组完成探究活动的效果更好，让每个学生在活动中都能积极表现，发挥出自己学习上的潜能的，久而久之每个学生都能在一定程度上得到提高。物理书本上的内容大多是抽象化的3概念，物理探究活动则可以将概念具体化，帮助学生理解。例如：在学习“重力”时，教师可以让个各小组利用身边的工具进行实验，并找到影响重力的因素，完成的小组可以派出代表讲述探索过程以及结论，看哪个小组完成的快又好，让学生自己发现万物的存在都需要重力、以及重力的大小与质量有关的原理。

2.3完善小组评价机制

教师要做好学习结果评议机制，在小组学习的过程中，小组成员要做到多发言、多交流，而小组与小组之间也要学会相互学习对方的长处。在小组成员上台展示自己交流结果时，其他小组成员要适当给展示的小组进行打分，根据他们的演讲内容、交流结果打出相应的分数，最后比一下各个小组的分数，选出最优秀的小组。被选为最优秀小组的人要给大家分享经验。这样优秀小组的同学会更有信心做好下一次的学习合作工作，而表现不够好的小组也会更加努力，争取在下一次的小组学习成果展示中大放异彩。最后，由老师做总结发言，鼓励学生通过互相的交流合作努力提升自己的学习成绩与效率，共同进步。

3.结束语

物理是一门探究性很强的学科，在物理课堂中适当穿插探究活动有助于物理课堂的有效进行，借助分组的方式协助探究活动的进行，烘托课堂氛围的可以帮助学生提高动手能力、物理思维能力、探索能力和自主思考能力，培养了学生良好的学习习惯，也提升了学生对物理的兴趣，为今后物理学习的道路奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]甘益民.核心素养下的初中物理实验教学开展思路[J].考试周刊，2018（30）

[2]陈兆国.基于初中物理学科核心素养的物理教学探究[J].考试周刊，2019（1）

（福建省沙县第六中学）