高中生物教学中类比推理的运用初探

任标

【摘要】生物作为一门理科课程，是基础科目之一。生物科目在高中阶段十分重要，高中生物教师需要让每个学生从小养成良好的学习习惯。类比推理作为学生学习生物的重要方法，需要学生扎实掌握，好的学习习惯和方法能够让学生们终身受益，因此教师需要帮助学生循序渐进掌握生物中的类比推理方法。本文将主要阐述高中生物教学中如何运用类比推理方法。

【关键词】高中生物；类比推理；运用

高中作为学生学习生涯的重要阶段，教学质量就显得格外重要。生物作为所有学科的文理结合科目，学生必须要打好扎实基础。养成良好的学习习惯，学会良好的学习方法能够帮助学生掌握大量的文化知识，能够有效提升学生的综合素质。类比推理能够帮助学生在学习中学会举一反三，并提升学生的创新思维能力。在新课程目标改革的背景下，教师需要根据学生的思维模式创建全新的课堂，不断改变教学模式与教学手段。

一、目前高中生物教学的现状

传统模式的教学已经跟不上时代发展的步伐，教师需要采用开放式教学与启发式教学。生物教学的本质是学生在学习过程中不断摸索和探究，教师应重视学生做题方法和思考问题习惯的培养，从而实现学生提高核心素养的目的。高中生正是我行我素的年纪，对于高中生来说，他们非常需要灵活生动的课堂。但有部分教师缺乏责任感，在备课过程中十分敷衍，没有将教学内容与教学手段建立在学生的个性化基础之上，没有及时补充学生在课堂上的知识接收量。还有部分教师不明确新课程目标的改革，对学生在课堂上的主体地位含糊不清。教师应该打破传统的教学模式，将学生作为课堂上的主体，引导学生在课堂上得到充分的发挥。

二、高中生物教学中如何运用类比推理方法

（一）运用类比推理法激发学生学习兴趣

教师面对生物教学，应确立学生在学习过程中的主体地位，以此提高学生的学习效果，借此培养学生的类比推理能力。我国古代教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话就表明当人爱好学习时，会比知道学习的人优秀。当学生对生物学习方法产生兴趣之后，会激发起学生学习生物的原动力。教师应在学生进行学习生物之前，强化学生脑海中类比推理的意识，让学生能够在课堂上认真判断，认真学习。例如：在学习高二生物必修三第四章第一节《种群的特征》的过程中，学生可以将个体与种群作为类比，教师可以在课堂教学中向学生们提出个体的生存和死亡，由此帮助学生类比推理出种群的迁徙规律，学生利用类比推理法将所学的知识简单化，使学生对学习生物充满自信心，从而产生学习生物的兴趣。

（二）运用类比推理法将知识系统化

学生在生物学习课堂上需要占据主体地位，增加自己对生物知识的理解与掌握。一个良好的学习方法能够有效激发学生的学习兴趣。教师可以利用类比推理法帮助学生将所学知识系统化，可以在课堂举例，也可以在课下作业里体现。让学生的学习可以充分地系统化并使知识掌握的更加牢固。学生在运用类比推理法学习生物时也会养成良好的学习习惯，为学生以后的综合学习与发展打下良好的基础。

例如：在学习高一生物必修二的过程中，教师为学生总结整个课本与“遗传与进化”有关，在总结环节中运用类比推理法将知识更加系统化，使学生更加容易掌握。比如“DNA的复制”和“减数分裂”环节，教师可以通过减数分裂的条件、过程和特点与DNA复制相比较，学生对之前的知识有一定掌握基础，所以会更容易将知识系统化。

（三）运用类比推理法强化学生思维

良好的学习办法不是一朝一夕可以学会运用的，需要時间沉淀积累，学生需要不断锻炼自己的思维能力。类比推理法是思维创新的基础，生物知识琐碎且复杂，学生需要在做题中强化自己的思维能力，利用类比推理法提高自己的学习质量和效率。

例如：在学习高一生物必修一第五章《光合作用的原理和应用》的过程中，教师在讲解光合作用的分解公式时可以向学生提问并带领学生回忆水分解公式，判断光合作用出哪种气体？由此学生在学习分解光的方程式时可以推理出是“二氧化碳”还是“氧气”。学生在自我思考的过程有效地提高了思维能力，在课堂的主体地位也得到了充分体现。

三、结束语

总而言之，教育是国家的根本，高中阶段是学生人生重要的学习阶段。生物作为一门尤为重要的科目，教师更应该让学生得到合理的学习方法。教师需要从根本上改变传统的高中课堂模式，运用类比推理法展开教学，让学生的思维在课堂上得到拓展，由此教师的教学效果才能够得到有效提高。

【参考文献】

[1]卢永凯.概念图在高中生物教学中的实践运用[J].学周刊，2019（35）

[2]冯文杰.浅谈自主合作模式在高中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2016（03）

[3]邬德强.浅谈体验式教学在高中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2010（07）

（安徽省淮南市凤台县第一中学）