职业核心能力视域下英语拓展性作业布置

张璋

【摘要】为了更好地满足企业与学生实际需要，中职英语教师应该以职业核心能力培养为导向，借助拓展性作业，切实提高学生的英语综合应用能力，为今后更好地就业提供支撑。基于此，本文笔者将探讨职业核心能力培养视域下的职高英语拓展性作业布置。

【关键词】职业核心能力；职高英语；拓展性作业

英语拓展性作业是培养学生综合英语能力的有效途径，但目前在实际中职英语作业布置中还存在许多问题，不利于学生未来参与工作与继续学习。基于此，中职英语教师应巧妙设计拓展性作业，提高学生的英语综合素质。

一、中职英语教学的要求

中职校英语教学具有专业化的特点，因此中职英语教师在工作中，有必要掌握所需的英语知识和能力。这不仅包括专业英语教学，还包括相关职业知识的学习。如各个职业的专业行业术语和行业沟通方法等。与普通高中教学不同。中职英语教学具有较强的实践性，大多对学生的理论知识水平没有很高的要求，只要求学生具备基本的英语交际能力。这就需要中职英语教师针对学生的职业核心素养培养，布置英语拓展性作业，促进学生综合素质的提升，使其能够更好的走向社会。

二、中职英语拓展性作业布置中存在的问题

（一）形式单一，缺乏灵活性和实用性

当前一些职高英语教师不重视拓展性作业，直接从课本或练习本中进行照搬照抄，很少选择其他类型的拓展性作业。英语教材和练习册中的作业也大多是以文字写作和句子翻译为基础，无法让学生结合职业技能，阻碍了学生职业核心能力的提升。

（二）缺乏实践性与激励性

中职英语教师在布置拓展性作业时，没有考虑到学生之间的差异性。在实际教学中，往往采取统一布置拓展性作业的情况，导致学习水平较高的学生，无法拓展英语知识。而学习较差的学生无法解决拓展性课程。英语教师在布置拓展性作业时，没有突出作业的个性化和层次性，影响学生职业核心能力的发展。教师在布置拓展性作业后，一般进行统一批改英语拓展作业的形式。教师很少关注学生完成拓展性作业中的过程、态度、情感变化。这种孤立性评价，导致学生学习积极性下降，阻碍了学生职业核心素养的培养。

（三）缺乏针对性

中职英语教师在布置拓展性作业时，没有重视作业的质量，出现死板的作业形式。不能对学生的具体职业进行针对性练习。而有的拓展性作业难度大，与学生的职业学习内容脱轨，没有进行针对性的强化练习，不利于学生职业核心素养的培养。

三、中职英语拓展性作业布置措施

（一）立足于教学需要和学生兴趣，丰富拓展性作业形式

中职英语教师设计拓展性作业时，应充分结合教学需要和学生兴趣。在学习相关的英语短文后，中职英语教师可以据此设计拓展性作业，类似于职业演讲、社区调查作业，网络作业等，并结合学生职业核心素养，让学生在网上搜索相关的图片知识，并采取日常英语表达形式，以小组讨论的形式进行描述。此外中职英语教师在安排拓展性作业时，应适当引入学生的职业技能，进而切实提高学生职业核心素养。

例如旅游专业学生，教师可以让学生以角色扮演的形式，一个扮演导游，一个扮演旅客，并录制解说视频作为拓展性作业。让学生在对话中掌握“naturalscenery、nationalpark”等单词，以及“Id like a guide”等简单句式，这种形式的拓展性作业可以有效地提高学生的学习兴趣，提高拓展性作业的有效性。不仅丰富了作业形式，也提升了学生的职业核心素养。

（二）立足学生实际情况，布置分层拓展性作业

中职英语教师在布置拓展性作业时，要考虑学生的共同特点与实际情况。根据学生的个体差异，建立多层次的结构。英语教师应立足于实践，布置实践性强的拓展性作业。此外教师还可以在作业评价中增加理解和评价栏，将原来的单一评价转化为多重评价。英语教师要增加对学生的激励性评价，并利用信息技术开展网络辅助教学，让学生充分认识到英语在未来职场环境中的重要性，加强专业知识与职业技能的衔接。例如会计专业的学生，英语教师可以利用案例拓展性作业，让学生掌握会计中的专业名称。如“assets=liabilities + owners equity”。或者借助比较式拓展性血液，掌握“account、audit、accountant、accounting”等，借助相同词根、意思相近的词语，加强英语学习与职业技能的连接，提高学生的职业核心素质。

（三）立足不同层次的学生，突出拓展性作业的针对性

拓展性作业的布置要以教材为基础，还要了解不同层次的学生。中职英语教师在布置拓展性作业时要把基础的英语知识与学生职业技结合，借助分层教学让学生从多方面感受英语学习的魅力。这要求教师要依托英语教材，突破英语专业的界限，使英语与专业知识融为一体，让学生明白英语学习不能局限于本学科的学习，还要结合专业知识。此外中职英语教学不仅要培养学生的基本英语能力，更要培养学生的语言技能应用能力。教师要加强拓展性作业的灵活性，启发学生在比较思维和辨析中开阔视野，从而进一步提高学生的职业核心素养。

例如中职英语教师可以适当补充一些阅读材料，包括先进的科技信息、旅游信息等，提高学生的英语素养，应加强作业与专业的相互渗透，提高学生的职业核心素养。针对电子信息类专业，可以布置让学生观看相关的信息视频，在根据视频判断正误，例如“it is called forward bias if a diode is connected to an external voltage to make the p- type region positive and the n- type region negative？”。教師在选择信息视频时，要选择学生未来工作场相关的场景，以提高学生运用英语处理相关业务的能力。在模拟的工作场所进行语言技能训练，设计针对性的拓展性作业，进而提高学生的职业核心素养。

四、结束语

拓展性作业既是学生知识的延伸和补充，也是教师检验教学效果的必要手段。职业核心能力培养视域下的职高英语拓展性作业布置，需要教师突出拓展性作业的个性化、分层性等。由此实现英语学习与职业能力的有效对接，提高学生职业核心素养。

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