拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

刘明常

【摘要】在小学语文课堂教学中，阅读教学是其中的关键问题。教师在进行课堂教学时，应重视开展拓展性阅读，结合传统的课堂教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，提高学生的阅读效率，为学生的语文学习打下坚实的基础。教师应重视在小学高年级语文教学中应用拓展性阅读，丰富学生的课堂学习体验。

【关键词】拓展性阅读；小学高年级；语文教学；应用

基于新课标的要求，对于学生的语文阅读量做出了规定。教师在进行课堂教学时，应重视从多个角度开展语文阅读，让学生更好地接受语文知识。通过开展拓展性阅读的方式，做到以阅读教学为基点，打开学生的知识视野，增强学生语文学习的效果。

一、激发学生拓展阅读兴趣，培养学生养成良好习惯

为了更好地提升学生的语文阅读效果，教师应注意培养学生良好的阅读习惯，当学生自身对于语文阅读有了兴趣，才能更加积极主动地投入到阅读中，有助于激发学生的主观能动性。教师应对于学生做好课堂内和课堂外的引导，运用多种教学手段，让学生感受阅读的魅力，激发学生对于阅读的兴趣。教师应注意从学生的角度出发，制定更为合理的阅读方案，而不是传统的以任务为主的形式，不能加重学生的学习负担。教师应致力于为学生创设积极和谐的阅读氛围，提高学生在阅读中的愉悦性。例如在实际的教学过程中，学校可以在建设文明校园时融入阅读内容，在学校的走廊中悬挂有关阅读的宣传画和标语，为学生营造浓郁的阅读气氛。

二、课内外相结合，开展延展式阅读

在小学语文教学中，有很多内容都是名著节选，其原著更有价值。因此，在实际的教学过程中，教师可以利用手中的教材，引导学生由课文学习延展到课外阅读名著，通过这一方式，将课内阅读和课外阅读相结合，充分发挥阅读的作用，帮助学生形成良好的阅读习惯。教师在进行课堂教学时，应注意教给学生一定的阅读方法，掌握阅读方法的学生，在开展课外阅读时，也就有事半功倍的效果。例如在学习《草船借箭》这一教学内容时，教师應注意为学生讲述故事发生的年代和背景，引导学生对于本课产生兴趣，充分发挥手中文本的作用。教师还可以向学生推荐《三国演义》这本书，让学生通过阅读原著的方式开展拓展性阅读，增强学生的课堂学习效果，进而扩展学生的精神世界。

三、利用文本作为基点，开展探索式阅读

因为小学生自身缺乏一定的生活经验，对于课文中的很多内容都存在一定程度的不理解。为了更好地发挥阅读的作用，引导学生从课文阅读延展为课外阅读，教师可以在阅读时以语文课本作为阅读中心，让学生联系自身实际生活开展思考，提高学生的思维能力，促进学生对于语文阅读内容进行深入思考，增强学生的理解能力。教师可以将语文阅读内容从生活的角度进行扩展，帮助学生联系自己的实际生活进行思考，从而训练学生养成正确的思维观念，更好地理解语文文本内容，对语文阅读内容有更为正确的认识。

例如在学习《刷子李》这一教学内容时，本文主要描写了刷子李这个有着一定手艺的老人，抒发了作者对于以往生活的回忆。但对于学生来说，如果没有结合当时的时代背景理解课文，就无法分析人物形象。因此，在进行课堂教学之前，教师可以要求学生在课堂下利用上网的方式查找有关联的资料，了解当时的时代背景，在了解背景后，“刷子李”的形象自然就会出现在学生的眼前了。

四、立足于学生心理特点，开展分享式阅读

在进行阅读时，教师应注意让学生进行分享，通过分享的方式，增强阅读的实效性，促进学生对于阅读进行深入理解。分享阅读的倾听者，可以是教师、同学、家长。教师可以让学生利用课堂下的时间开展丰富多彩的阅读活动，比如：经典朗读活动、演讲活动、手抄报活动、读书笔记展览活动，通过形式多样的活动，引导学生树立阅读的习惯，认识到阅读的价值。通过开展这些活动，让学生在实践中认识语文阅读，也能从侧面提高学生的口语交际能力、语文表达能力，促进学生形成全面发展，增强学生的人格魅力。教师应引导学生和作品进行对话，而不是仅停留在阅读的层面上，只有学生对于阅读内容进行深入透彻的分析，才能真正发挥阅读的效果。

综上所述，教师在进行课堂教学时，应认识到拓展性阅读的价值，通过开展拓展性阅读，让学生在课下时间开展阅读学习，通过多种教学手段作为辅助，让学生全面认识到语文阅读的重要性，增强学生的语文阅读效果，提高学生的语文素养。教师应为学生做好指导，通过采取更为有效的课堂教学方式，引导学生正确认识语文阅读，提高学生的语文能力。

【参考文献】

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