高中体育教学中渗透德育的有效途径

王国锋

摘  要：德育是学校教育的重要组成部分，然而在过去的教育教学过程中，我们开展德育的方式大多以说教为主，导致德育教育的形式越来越僵化，学生的状态也十分的被动，造成了空有理论、但学生的内在思想却得不到真正的改善的情况。因此，结合时代和学生发展的需求，在高中体育教学过程中，教师要积极发挥体育课程的优势，将德育有效地渗透到课堂教学中来，使学生能动地受到德育思想的润泽，提高学生的综合素质。

关键词：高中体育;德育;教学途径

体育是培养学生良好德育观念的有效途径。在高中体育教学中渗透德育的思想，不仅可以让学生更好地记住德育的理论知识，还能帮助学生在实践操作中感受德育的价值，有助于学生更好地将社会意识转化为内在的品德。因此，在高中体育教学过程中，教师要积极发挥体育教学的优势，适时地将德育的思想引入到课堂上，使学生获得更加直接、深刻的德育教育体验，提升高中体育教学的整体质量。

一、发挥教师的模范作用

教师的行为对学生的影响是非常大的，而高中学生正处于人生观、价值观形成的青春期年龄阶段，教师的一言一行更是会对学生产生极大的影响。因此，在高中体育教学过程中，为了帮助学生避免不良风气的影响，教师应当时刻注意自己的行为，通过言传身教的方式教育学生，让学生可以受到良好情感的熏陶，从思想上去落实德育教育。

比如，在学习“促进身体健康”这一节内容时，教师可以在课堂上向学生展示自己制定的生活计划表，让学生通过表格来发现教师在生活中存在着哪些优点和不足，并鼓励学生帮助自己优化这个表格，让学生可以充分地提出自己的意见。同时，教师还可以带头引导学生制定健康的体育计划，让学生可以充分地接受教材上要传达的体育健康知识，有助于使学生树立起正确的生活观念。

二、有效利用体育比赛规则

比赛是体育教学的重要形式，在高中体育教学中，为了使学生的身心得到健全的培养，教师应当结合教学内容的特点和学生的认知需求，使用不同形式的体育比赛活动，向学生介绍对应的规律，让学生了解到比赛规则存在的意义，从而在一定程度上培养学生良好的自我保护意识、公平意识等个性品质。

比如，在学习“奥林匹克运动”这一节内容时，除了要让学生了解奥林匹克运动会的由来、发展以及重要的意义，教师還可以结合学生的兴趣爱好，向学生介绍其中一些重要比赛的规则，让学生认真思考这些规则设立的意义，引起学生对维护秩序的重视，这样，有助于学生德育理念的提高。在日常比赛教学中，教师也必须时刻向学生强调规律，使学生对体育比赛形成全面的认识，了解到体育比赛不只是运动技巧上的拼搏，同时也是思想道德上的较量，从而落实德育教育。

三、挖掘体育项目特点

体育教学中涉及到的内容非常的广泛，在高中体育教学过程中，教师要深入挖掘教学内容中与德育教育相关的因素，对学生进行思想品德上的教育。不同的体育项目都有着不同的特点，在实际的教学中，教师决不能墨守成规，一味地按照传统的教学方式进行训练式的教学，导致学生对体育失去兴趣，而是应当积极向学生展示所学体育项目的特点，引导学生深究体育项目背后的含义。

比如，在学习“提高田径运动技能”这一节内容时，教师可以向学生强调田径运动与我们现实生活之间的联系，让学生发现田径运动是在我们生活中常见的走、跑等动作的基础上出现的，象征着“更高、更快、更强”，坚持田径运动不仅可以保证我们的身体健康，还能够使我们的心灵更加强大，从而培养学生良好的竞争意识，落实德育的目标。因此，教师要积极开发教学资源，引起学生对体育运动的重视。

四、合理利用名人效应

高中学生正处于青春期的年龄阶段，对于周围的观察意识比较强烈，经常会进行模仿学习，因此，在高中体育教学过程中，教师可以通过体育名人效应来展开德育教育，发挥出榜样的示范作用，让学生更加自然地接受德育的思想，形成良好的体育学习心态，提升学生的综合素质。

比如，在学习“游泳运动”这一节内容时，教师可以向学生讲述孙杨的故事：孙杨在伦敦水上运动会的男子自由泳比赛中出现了抢跳的事故，给孙杨的正常发挥带来了很大的心理压力，在这种情况下，孙杨却依靠自身的毅力打破了心理桎梏，在这次比赛中再次打破了世界纪录，获得了金牌。这样，通过名人故事的讲述，可以将原本枯燥的知识转变为学生感兴趣的内容，使学生从中有所收获，提高学生处理问题的能力，有助于使学生形成积极的人生态度。

本文针对高中体育教学中渗透德育的有效途径展开了一番叙述。思想品德的培养要强调学生的主动参与，只有这样才能够发挥出德育教育的真正效益。因此，高中体育教师要正确对待体育教学的意义，将体育教学与德育教育有效地结合在一起，在增强学生身体素质的同时培养学生积极的人格与意识，提高学生的社会适应能力，为学生的未来做充足的准备。

参考文献

[1]  张迎新.试析如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育[J].学周刊，2018（17）.

[2]  孔赞.高中体育教学中的德育教育研究[J].中国培训，2016（02）.