提高高中数学教学质量的策略探析

许丕秦

摘  要：在高中数学教学当中，提高数学教学质量可以让学生掌握更加全面的数学知识，从而不断提高学生的数学学习能力。因此，在高中数学教学当中，教师要积极对传统的教学方式进行改革，并将各种创新的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而实现提高数学教学质量的目标。

关键词：高中数学;教学质量;导入环节;合作探究;情境教学

在高中数学教学当中，虽然在新课标的落实过程当中，数学教学改革取得了一些成绩，但是，由于长期受到应试教育机制的影响，许多教师在进行数学教学之时，所采用的教学方法还是不能满足现代素质教育的要求，导致数学教学低效课堂一直存在。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要抓住数学教学改革的机会，革除陈旧的教学模式，并积极探索提高数学教学质量的策略，以此不断提高学生进行数学学习的热情。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中数学教学质量的策略进行一番阐述和说明。

一、注重导入环节

在高中数学教学当中，一个能够引入入胜的导入可以促进高效数学教学的施教，并减少学生上课左顾右盼，注意力难集中的现象。因此，在高中数学教学当中，教师要提高对导入环节的重视度，并为学生设计精美的导入，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以打开学生的紧闭的心扉，让学生主动体验数学教学。

例如，以“直线、圆的位置关系”为例，一上课，我先向学生提出了以下问题：在初中，我们是怎样判断直线与圆的位置关系的呢？并让学生联系自己已有的知识，回答了上述问题，使学生对自己已经掌握的知识进行了再一次的认识和消化。然后，我根据本节课将要讲述的内容，对学生说道：同学们，我们通过之前的学习，已经掌握了直线的方程以及圆的方程的有关知识，那么，我们应该如何应用直线的方程和圆的方程来判断它们之间的位置关系呢？现在，就让我们走进“直线、圆的位置关系”，共同探索一下本節课的有关知识吧。这样，教师通过为学生设计精美的导入，不仅提高了学生的探索欲，还打开了学生紧闭的心扉，使学生主动体验了数学教学。

二、小组合作探究

在高中数学教学当中，小组合作探究教学是提高数学教学质量的一种有效途径，它可以让学生在小组内提出自己的意见，从而可以避免数学教学课堂沉默的现象。因此，在高中数学教学当中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究学习，这样，不仅可以提高学生的探究素养，还可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度。

例如，以“直线的交点坐标与距离公式”为例，在讲述教材内容时，我先让学生在小组内讨论了如何判断两条直线的位置关系。在学生进行讨论的过程当中，我引导学生先从点与直线的位置关系入手，使学生掌握了判断两直线位置关系的方法。然后，我让学生在小组内探究了以下问题：我们应该如何利用两条直线的系数来判断两条直线的位置关系呢？如果两条直线相交，怎样求交点坐标呢？并指导小组学生结合具体的直线方程，对上述问题进行了探究。之后，我让学生在小组内应用两点间的距离公式，推导了点到直线的距离公式，以及两条平行线间的距离公式，并让小组的学生代表在课堂当中讲述了本组的推导过程。最后，我对小组学生的推导过程进行了补充，并为学生总结了本节课讲述的内容，以此加深了学生对本节课知识的记忆。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究学习，不仅提高了学生的探究素养，还降低了学生掌握教材当中的数学知识的难度。

三、实施情境教学

情境教学作为一种新型的教学方法，因其可以活跃数学教学课堂的氛围，提高学生的内在动力，在高中数学教学实践当中有着十分广泛的应用前景。因此，在高中数学教学当中，教师要注重对学生实施情境教学，这样，不仅可以提高高中数学教学实效性，还可以有效改善数学教学课堂的环境。

例如，以“空间几何体的表面积与体积”为例，在讲述教材内容时，我先利用多媒体，为学生出示了本节课的课题：空间几何体的表面积与体积，并结合本节课的课题，向学生提出了以下问题：我们应该怎样计算空间几何体的表面积与体积呢？以此使学生明确了学习本节课知识的重点。然后，我为学生出示了不同的空间几何体（如，柱体、锥体、台体等等）的图片，并让学生思考了以下问题：上述图片当中的几何体的展开图与其表面积有什么关系呢？并以此为学生讲述了求不同的几何体的表面积的方法。最后，我利用课件为学生出示了计算不同几何体的体积的公式，并让学生利用自己掌握的内容，对课件当中的例题进行了解答，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通对学生实施情境教学，不仅提高了高中数学教学实效性，还有效改善了数学教学课堂的环境。

总而言之，提高数学教学质量是一项艰巨的任务，需要教师坚持不懈地为之努力。因此，在今后的高中数学教学当中，教师要与学生共同配合，发挥各自的教学作用，不断为数学教学目标的实现贡献自己的力量，从而可以让学生享受到数学知识佳肴。

参考文献

[1]  吕建聪. 浅谈如何有效提高高中数学课堂教学质量[J]. 现代职业教育，2016（33）：84-84

[2]  王林. 提高高中数学教学质量新思考[J]. 新课程（中学），2015（6）：139-139