中介语石化现象及其教学启示

摘  要：中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。本文首先介绍了中介语石化现象，形成过程，然后分析了当前外语教学中存在的关于中介语石化现象的三大误区，最后提出中介语石化对我们的一些教学启示

关键词：中介语;石化;二语习得

一、引言

中介语（interlanguage，简称IL）是指语言学习者在学习语言的过程中，使用的一种既不同于母语，也不同于目的语的一种过渡性语言。”中介语石化”这一概念是由英国著名语言学家，伦敦大学教授Larry Selinker在1972年首次提出。本文探讨中介语石化现象及其形成过程，以及当前外语教学中存在的关于中介语石化现象的误区和教学启示。

二、中介语石化现象

很多外语学习者都有这样的体会，当语言学习到一个瓶颈的时候，就很难提高，尤其是对于一此学习者错误的习惯用法，即使学习到中高级程度，仍然无法避免，久而久之，这此不正确的语言特征就会永久形成语言学习者说或者写的方式，难以改变，形成中介语石化。

三、中介语的形成过程

英语基础较弱的学习者会使用一些简单的，自创的英语来交流，他们会长期依赖于这种简单的自创交流，不断地重复交流会起到固化石化的作用，逐渐形成中介语石化，语言再难取得进步。由于缺乏大量准确的目的语输入，即使学了多年英语，英语水平已经达到中高级水平，但是还会有一些不正确的中介语用语习惯，这些不正确的语言使用，会成为语言学习者永久的写作和口语方式，最终形成中介语的石化。

Selinker（1972）认为语言学习者形成中介语的五个认知过程是：

1.母语迁移

这主要表现在语言学习者对自己母语的依赖方面，当语言学习者处于二语习得的初级阶段，就会受母语影响非常大，对母语语言形式依赖性很强，因而母语迁移的错误相对来说就会多一些。

2.培训迁移

培训迁移主要指教材和教师两方面。一方面是教材使用不当，可能是教材的语言本身就不符合语言的实际使用习惯，语言不够地道。另一方面是教师不正确的语言表达会使语言学习者形成一此错误的中介语，学生长期模仿教师的表达，会使这此中介语错误形成石化。

3.第二语言的学习策略

二语习得者的学习策略直接影响二语习得的效果。比如中国学生学习英语，喜欢背单词，阅读文章，而不是听英语或直接交流，这就导致中国学生的单词量和阅读能力比听力和口语要好很多，学习英语多年，仍然是哑巴英语，口语水平石化在初始阶段，得不到提高。

4.第二语言的交际策略

戴炜栋等（1999）认为学习者在语言交际的初级阶段很容易使用回避和简化等交际策略去避免交际中的困难来达到交际的目的。二语习得者在交流的时候，发现只要意思表达清楚，即使出现一些语法错误，并不影响交流效果，久而久之，就会忽略这此错误，一直使用错误的语言进行交流，最终导致中介语石化。

5.对目的语语料的过度概括

对目的语语料的过度概括是指语言学习者将以前学过的语言规则错误的运用到语言使用过程中。

四、当前外语教学中存在的关于中介语石化现象的误区

1.学生重视交际策略，忽视了语言的准确性

Ellis（1999）认为当学习者需要完成交际任务但是所具备的语言能力不够的时候采取的策略叫交际策略。适当的交际策略有助于交流，但是过分的交际策略会阻碍学习者的二语习得。教师一定要给学生强调语言正确性的重要性，千万不能因为追求流利度和交际效果，而忽略语言的准确性，否则很容易形成中介语的石化。

2.对学生的中介语纠正不恰当

对学生语言错误的纠正是一种有错必纠，另一种是不过分纠正学生的错误，尽量鼓励学生。这两种方法都有此极端，应该采取对学生的中介语进行纠正，避免石化现象，但是同时教师也要注意方法策略，避免打击学生的学习积极性。

3.教师本人的中介语石化现象严重

教师在课堂上要对学生的中介语进行及时的反馈和纠正，但是有此教师自己本身语言水平不够，自己本人的中介语石化现象就很严重，在这种情况下，给学生的反馈和纠正本身就是错误的，更会加剧学生中介语的石化现象。所以需要提高教师自身的语言能力，才能对学生做好有效的反馈和纠正。

五、中介语石化教学启示

1.我国目前的教学情况是在外语学习者之间进行，但是由于都是二语习得者，本身就存在很多中介语现象，这样的口语练习从某此方面来说是加剧中介语石化。现在很多学校存在的外语角，有时候基本上都是学生和教师这此非母语人士在交流，运用中介语就能达到交流的效果，久而久之，形成中介语石化，阻碍二语习得者二语水平的提高。

2.Krashen（1982）认为在语言学习的过程中，大量的i+1水平的可理解性输入才是最佳语言输入。作为一个教师，需要为学生提供可理解性语言输入。只有大量，有效，准确的目的语输入才能帮助学生提高語言学习水平。所以教师应该对自己学生的英语水平有一个详尽准确的判断，在此基础上，为学生设计整理出最适合他们的语言输入，既不能让学生觉得过难而导致难以理解和消化，也不能让学生觉得过于简单失去学习的动力。教师要准备让学生觉得既有一定的挑战性又有一定的可接受性的学习内容。

3.对于二语习得者在口语表达和写作中的错误，教师应该及时纠正，不能因为害怕过多纠正会打击学生的学习信心而忽略这此错误。教师应该监督学生口语的准确性，针对学生的错误，及时纠正，避免中介语石化的产生。

六、结语

中介语石化现象会发生在语言学习的各个阶段，需要及时注意，及时修改。否则石化一旦形成，还可能由暂时性石化转为永久性石化，严重影响外语学习。学生在学习的时候要有大量正确有效的输入，在输出时要注意语言的准确性，尤其对于一此外向和敢说的学生，有时候这种敢说的性格反而会助长中介语石化现象。教师要帮助学生选择准确有效的资料，平时多学习，提高自身的语言基本功，及时帮助学生改正错误，避免中介语石化的产生，提高学生的语言输出水平，实现更好的交流。

参考文献

[1]  戴炜栋，牛强.过渡语的石化现象及其教学启示[J].外语研究，1999，（2）：10-15.

作者简介：江薇（1995.10-），女，汉族，江西，江西师范大学，研究方向：英语（学科教学），研究生在读。