小学语文作文教学中仿写训练的开展

【摘要】小学写作教学要求学生能够将生活中出现的有意义的事情，利用有感情的语言流利地表达出来。但是由于小学生的生活阅历较少，在写作过程中通常会出现无话可说的现象，不利于学生写作水平的提高。为了解决小学生出现的这一问题，语文教师可以让学生从仿写开始学习写作技巧，在仿写训练中提升写作水平，培养学生对优秀作文的欣赏能力。鉴于此，本文从提高学生写作水平的角度出发，探讨了小学作文教学中实施仿写训练的有效策略，力求为我国小学语文作文教学中仿写训练的顺利开展提供参考。

【关键词】小学语文;作文教学;仿写训练;有效策略

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0109-01

【本文著录格式】陈诚勋.小学语文作文教学中仿写训练的开展[J].课外语文，2020，19（04）：109，111.

随着新课标课改的持续推进，国家越来越重视小学生基础教学，在小学基础阶段，培养学生各方面的能力非常重要。对作文进行仿写训练是小学写作教学的重点教学内容，基于小学生自主写作的能力和意识较差的发展特点，仿写训练能够培养学生的写作兴趣，提升小学生的写作技巧。由作文仿写到自主创作，这一教学过程由浅入深，符合小学生循序渐进的认知规律，让学生在仿写中寻找写作的兴趣，积累写作兴趣。教师不能只是让学生进行机械式的仿写，要让学生理解作文仿写训练的意义，在仿写中提升小学生的语文综合素养和写作能力，这样才能让学生爱上写作。

一、认识素材，寻找随文仿写的切入点

仿写要求学生能够参照仿写文章的整体结构、写作的技巧和手法以及情感立意技巧进行仿写。但是在仿写教学的过程中，部分教师会将仿写当作机械式的仿照写作，不能真正提高学生的写作水平。教师要让学生在准确了解了范文的内在含义之后，再对文章进行仿写，让学生的文章既能看出范文的框架，也能看到学生的创新点。因此，教师要通过阅读课文、分析内容、简单仿写以及整合资源这四个步骤来让学生准确认识素材的内容与含义，保证学生仿写结构的准确以及仿写内容的质量。

例如在人教版小学语文五年级下册《草原》的教学过程中，教师可以充分利用教材内容，引导学生进行仿写。在对《草原》进行随文仿写时，教师应该从以下四个阶段进行教学。首先，教师要带领学生认真品读课文的内容，领略作者笔下草原的美丽以及作者对草原的喜爱之情;其次，教师带领学生分析所要仿写段落的写作内容和写作技巧，如在草原的第一段中所描写的小丘，“小丘线条如此优美……像不用墨线勾勒的中国画一样”，作者运用了比喻的修辞手法，将小丘描绘得生动形象，让读者的眼前出现了美丽的小丘景色。在描写羊群时，作者将小丘比作“无边的绿毯”，将羊群比作“白色的大花”，寥寥数语勾勒出了一幅和谐、美好的广阔景色，为学生带来极高的审美体验;然后，教师让学生依据作者使用的比喻修辞手法进行简单的句式仿写，要求学生可以熟练运用修辞手法;最后，让学生将作者的写作手法和修辞技巧进行资源整合，将自己对美丽景色的感悟放入仿写框架之中，表达自身对美景的喜爱。

《草原》这篇文章是我国知名作家老舍所作，是适合该年龄段儿童阅读的书籍，具有极高的仿写价值，因此教师通过让学生对本篇文章的仿写，能够让学生了解老舍的写作方法，提升学生对其他老舍写作的童书进行仿写的水平。小学生阅读量不足，识字量较少，思维还没有成熟，因此对于小学阶段的仿写训练教学来说，选择合适的素材非常重要，素材能够激起学生的写作积极性，让学生有更多的思路。

二、确定作文仿写训练的教学目标

教师在作文仿写的训练过程中，首先要为学生制定仿写训练的目标，让学生知道自己所需要仿写的内容、仿写的结构，有利于学生更好地接受仿写训练。作文仿写训练教学目标的设计分为整体目标和具体目标，整体目标是指通过仿写训练提高小学生的写作能力和语文核心素养，利用仿写训练提升小学生的情感认知，形成正确的思想走向和情感态度，培养出符合未来社会需求的人。具体目标是指，在不同阶段的小学生要能够拥有相应的仿写技能。对于一、二年级的小学生来说，要能够分析句子中出现的修辞手法、句式结构，按照原句进行仿写。对于三、四年级的中段小学生来说，不仅能够熟练仿写句子，还要拥有能够将句子串联起来的能力。在段落仿写中，教师要告诉学生不同段落的作用，例如总领全文、承上启下、总结全文，让学生能够根据不同段落的位置进行仿写。高年级的小学生拥有了一定的写作基础和写作素材，因此，教师要锻炼学生的仿篇能力。要求学生了解不同文章的体裁，例如说明文、记叙文等，根据不同体裁的要求进行仿写。同时，在文章中还会出现多种特色的写作手法，例如情景交融、动静结合、托物言志以及寄情于景等，这些写作手法能够升华文章的主题，是具有一定仿写的价值的。教师要对学生进行写作手法的仿写训练，让学生在充分理解所写文章主题的基础之上，结合文章的结构和体裁，完成对整篇文章的仿写。合适的教学目标能够让教师的仿写训练效果最大化，也能为学生提供具体的仿写思路指导。短期的教学目标，可以激发学生的学习积极性，当学生达到教学目标时，会获得成功的喜悦，对于学生写作学习非常重要。

三、利用新型教学手段，提高仿写训练效率

随着社会的进步，原有的教学手段已然不再适合现代的教学环境，教师必须探索新型的教学手段。近年来，教育行业开始大力引进信息技术，建设教育行业的现代化，其中就有很多优秀的代表产物，例如云课堂。在云课堂平台教师可以为学生提供网络内所有的优质仿写资源，并及时地利用电子设备推送给学生。教师还可以通过云平台对学生的仿写情况进行及时指导，掌握學生的学习情况，以便于对学生实施个性化的指导。新型的教学手段能够吸引学生的兴趣，促进小学生语文核心素养的建立。

四、提高语文教师自身的专业素养

在目前的小学教学环境下，小学生难以自主选择仿写的内容，掌握仿写技巧，需要教师的细心引导。因此要想提高小学语文作文仿写训练的质量，必须提升小学语文教师的专业技能水平和知识储备，保证教师能够为小学生提供科学的、有效的仿写指导。教师要有属于自己的特色教学方法，形成独特的风格，能够带动学生的情绪，提高学生在课堂上的参与度和学习效率，让学生带着积极的心态来开展作文仿写训练。即使是仿写训练，也需要学生积累作文写作素材，因此教师要锻炼学生的观察能力，让学生积累生活中观察到的素材。在现代社会的背景下，学生能够通过网络获取更多的写作资源，因此教师必须具有更加广阔的文化储备，才能满足小学生对知识的需求。

五、结语

小学仿写训练的教学能够丰富学生的情感体系，训练学生的表达技巧，提升学生对写作手法的运用能力，在小学语文教学中占有重要地位。随着学生年级的升高，仿写训练也从句式仿写、段落仿写到全篇仿写，在仿写中训练学生对修辞手法和特色写作技巧的正确使用，为学生自主创作提供了扎实的写作基础。因此，教师要利用多种有效的教学方式，调动学生对仿写训练的兴趣，提高仿写内容的质量以及仿写的效率。

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