初中语文教材随文练笔教学初探

【摘要】教育不断改革与新课标的要求，是希望学生能够实现全方位发展，目前在初中语文教学的过程中，随文练笔属于一种比较重要的、有效的教学方法，这种方法依据的主要是教材文本，对学生展开读与写的综合性的训练，不仅可以有效帮助学生多进行素材的积累，从而提高写作的水平，还可以加强学生理解课文的深意，提高语文的教学效果。基于此，本文讨论了初中的语文教材随笔教学的方法与应用策略，希望可以为初中语文教学提供一定的参考。

【关键词】初中语文教材;教材随文练笔;教学初探

【中图分类号】G633                【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）04-0064-01

【本文著录格式】毛小强.初中语文教材随文练笔教学初探[J].课外语文，2020，19（04）：64，66.

初中语文不仅是小学与高中的重要过渡阶段，作为一门基础学科，学生学习语文的好坏会直接影响到其他科目学习的情况，因此，在进行初中语文教学的过程中，通过随文练笔的方式，可以有效地将阅读、写作二者相结合，还可以将老师所讲授课文中的主要内容作为素材，来训练学生将读与写相结合的能力，随文练笔的篇幅比较短小，形式也相对灵活，具有较强的针对性，可以有效提高学生的语文能力，这种方式也受到了很多语文老师的青睐。因此，如何最大程度地发挥出随文练笔的作用，也是目前初中语文老师需要思考的主要问题，下文中就探讨了随文练笔方式的几个实施策略。

一、把握好教材中课文的经典段落进行仿写

目前教育专家与教育学者认为，语文教材在进行编排时，是根据学生的不同的心理变化与学科规律来进行动态调整的，这样可以进一步保证教学的有效性。随文练笔的方式主要是指挖掘与利用课文内容、写作方法进行习作训练的一种作文教学的方法。其往往选材角度小，内容简短，贴近实际，能将读写融为一体，从而达到以读促写、以写促读的效果。随文练笔伴随着阅读过程，更加贴近学生当下的阅读感受。随文练笔还可以引导学生把从阅读中学到的方法自觉地运用到习作中去，遵循了从模仿到发展并有所创造的写作规律。随文练笔的方法更加灵活多样，不拘一格，可以促进学生有感而发，降低了学生写作的难度。所以，老师在教学的过程中一定要从更深层次理解课文中的内容，并且找出教材中的重点与经典的片段，帮助学生从多方面发展学习能力，进一步理清教学的目标，在进行随笔训练设计与仿写训练的同时也要做到有的放矢。老师在讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章时，就可以抓住作者写作的特色，进行深入的分析，老师就可以引导学生多观察生活，并且对生活中所观察的情境进行细致入微的描写。另外，老师还可以引导学生进行仿写训练，比如说在讲解《社戏》中的月夜行船这一情节时，运用了大量形容词，包括叠词与动词等，这些描写的手段让文章变得更加生动形象，也更加传神，老师可以让学生结合生活中的某一个活动或者场景来进行具体的描写，在仿写过程中，老师应该让学生注意的是随文练笔与作文的区别，在进行随文练笔时，不需要进行大量的系统的文章结构的设计，比较重视的是对简短片段的描写，因此，在进行随文练笔时要进行确切的训练，以此来提高针对性。

二、根据课文中的题材来展开针对性的训练

在初中语文教材中，有着各种各样题材的课文与文章，不同文章之间的题材与写作方式也有所不同，因此，老师在进行随文练笔的讲解时，需要结合相关的教学目标与教学任务，做到有所侧重地对学生进行寫作的训练与能力提升训练。在讲解情感类的课文时，老师可以主要从阅读情感这一角度入手，不断引导学生将课文进行补白，还可以进行想象续写，这些方式可以有效提高学生阅读的情感，进一步激发学生与作者之间感情的共鸣，从而能够帮助学生更好地理解文章的主旨，不断感受文章中所表达的情感。如果是写实型的文章，则需要从创作手法来出发，有效引导学生不断关注文章的布局与造句遣词，让学生通过不同的表现手法与应用来进行课文的仿写;针对教材中故事类的文章，老师要逐渐引导学生充分发挥想象，设计故事情节或者是不断对文章进行改写与续写，这样可以有效培养学生的写作与学习能力，并且可以激发学生的想象能力，培养学生在写作的同时发展思维能力。例如老师在讲解《孔乙己》时，文章中没有讲解出孔乙己最后的结局，老师就可以让学生结合孔乙己自身的性格特点与当时社会中的环境，让学生能充分发挥想象力，进行分析，这样可以帮助学生与文章作者进行深层次的对话，有效提高教学的效果。

三、结合教材中插图的内容来进行片段描写的训练

在初中语文的教材中，插图是重要的组成部分，插图的内容反映了课文中的主要内容与情节，可以更好地突出文章中的重点，进一步地激发学生的感情变化，让学生提高对课文内容的关注。老师在进行课文教学的过程中，一定不能忽略了插图的重要性，要让学生积极地观察插图中的内容，结合课文中的内容，先对插图的表面含义进行理解，再不断引导学生进行深入理解，思考文章的内部含义。插图的内容包含了课文中的部分内容，也是对现实生活中内容的一种反映，插图的形态看似是平面的、静态的、无声的，但其实有着比较大的张力，可以更好地反映出课文中所包含的情感与细节，达到了无声胜有声的效果。教师在让学生进行随文练笔时，就可以引导学生观察图片，理解其中的深意，再对图片的内容进行描述，这样不仅可以有效培养学生的想象力，还可以提高学生对课文内容的理解，更好地实现读图、读文与写作之间的衔接，从而提高教学的效率。例如老师在讲解《我的叔叔于勒》这一部分内容时，老师讲解完成后，让学生先对文章内容有了深入的理解，再对教材中的配图进行简单的描述，思考图片之中的“于勒叔叔与我”究竟是怎样的心理活动，从细节方面来描写人物的动作与心理等变化，加强学生的自我认知与感悟，还可以加强学生对课文内容的理解，提升学习效果。

四、在选择随文练笔教学的命题时要切合学生的兴趣

在初中语文教材随文练笔的教学过程中，为了更加高效地开展教学内容，提高学生的学习兴趣，需要积极地发现学生的兴趣所在，多选择学生感兴趣的内容可以有效提高学生写作的兴趣。首先，教师可以对教材中的内容不断延伸，以此来锻炼学生随笔与写作的能力。不仅可以有效地帮助学生巩固教材中的知识，也可以更好地提高训练的成效，这也是一种丰富学生的课外知识与提高写作能力的重要途径，学生还可以更好地开阔视野，不断积累语文写作素材，提高对文章的赏析能力。

五、结语

综上所述，在初中语文教学的过程中，随文练笔是一种重要的教学方式，老师在教学与具体实施的过程中，要把握好时机，多利用可用的素材与资料，指导学生对教材中的内容进行仿写与续写，并且可以让学生对文章内容进行适当补白与描图。在练习模式上，也要多采用一些能够刺激学生写作热情与兴趣的随笔训练，从多方面提高学生的写作能力与思维能力。

参考文献

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