初中美术教学中传统文化的渗透策略探究

熊菁

【摘要】美术课程是初中阶段培养学生美学教育和道德素质的重要基础，需要教师加强对美术教学改革，积极开展对传统文化的渗透教育，挖掘传统文化中的各种知识内容，丰富美术教学的课堂资源，激发学生的美术学习积极性，促进美术教学的高效发展。本文首先对初中美术教学中传统文化渗透的现状问题简单分析，然后重点研究初中美术教学中传统文化渗透的具体策略，以供大家参考。

【关键词】初中美术;传统文化;渗透策略;美学教育

我国中华民族历经几千年的历史，其中蕴含中丰富的文化积淀，这些都是我们一代代人的智慧结晶，需要我们积极学习、继承和发扬，让我国的传统文化不断发展。在初中美术教学中对传统文化的渗透，不仅可以提高美术教学的质量，还可以让学生有效学习传统文化，丰富学生的文化積累。因此我们需要充分分析美术课程知识，结合各种传统文化，创新美术教学模式。

一、初中美术教学中传统文化渗透的现状

（一）受应试教育影响较重

随着教学改革的发展，使得各个学科教师都对素质教育不断加强重视，各种教学策略也都积极展开，促进学生的素质能力培养，美学学科也是如此，但是在实际教学中美术课程并不在我们的中高考的范围内，很多时候学生即使学习到了足够知识，也没有发挥的余地，再加上学校对学科课时的安排不多，很多时候都需要以各种考试科目为主，让学生完成各种文化学习的任务，长此以往，美术教学都无法有效展开，更不要说对传统文化的渗透了。

（二）教师的专业素质有待提高

虽然在现代教育中对教师的资质要求不断提高，但是在美术教学中依然存在着部分兼职性的教师，有些美术教师只是高校出身，只是有一定的油画和素描基础，甚至部分教师根本就与美术不搭边，完全是其他学科教师兼任的，对美术知识的基础知识不足，在课堂上只能够按照教材的内容进行讲解，安排学生进行简单练习，更不要说将传统文化有效的渗透，这种情况下学生的学习质量自然也成为问题。

二、初中美术教学中传统文化渗透的具体策略

（一）提高教学专业素质，丰富课堂教学内容

在初中美术教学中教师是是教授学生美术知识的负责人，要实现美术教学中对传统文化的渗透，就需要教师不断的提高自身专业素质，只有这样才能够更好的掌握美术课程知识，合理实施各种文化的融入，丰富课堂的教学内容，开拓学生的思维视野，让学生可以在美术学习中实现全面的发展。

因此，教师在日常教学中需要加强对自我的提高，不断学习各种美术知识和文化知识，搜集网络中的各种资源，或者参加一些美术专业的公开课，提高自己的教学能力，多积累一些美术知识和传统文化素材，从而更好地开展课堂教学。同时教师也可以根据当地的实际情况进行考察，分析所处地区的各种文化传统，参加一些相关的研讨会，搜集一些历史文化事件，从而在教学中有效的进行融入，调动学生的学习积极性，引导学生分析和学习日常生活中常见的传统元素进行，这样就可以让学生形成对传统文化的深层认识。

（二）根据美术教学内容，合理渗透传统文化

在初中美术教学中渗透传统文化，教师认识到很多学生对传统文化不够了解，单纯的教学渗透过于陌生，无法产生有效的结果，因此教师可以根据美术教学的内容，合理渗透各种传统文化。教师可以根据教材内容的不同融入不断的文化知识，将美术教学与文化教育充分结合，帮助学生理解各种传统文化。

例如，在指导学生学习关于“中国画”的内容时，教师需要教导学生关于中国画的基础知识和主要特点，让学生可以从中国画中看到表达的意境。因此就可以利用我们中国画的绘画工具“文房四宝”来进行对传统文化的融入，教师可以先给学生展示笔、墨、纸、砚这四样工具，让学生可以简单的观察和理解，然后通过层层渲染让学生了解这四样工具的使用方式，从而理解中国画的作画过程，引导学生进行对其中艺术美的分析研究，尤其是对作画手法如豪放、简练、精巧等，从而学生在美术的学习过程中品味到传统文化的魅力。

（三）结合实际生活案例，开展传统文化渗透

在美术教学中教师要开展对传统文化的渗透，还需要利用一些实际的案例进行指导，如要教导学生关于书法的知识时，教师可以利用多媒体技术展示一些我国古代著名书法作品，如王羲之的代表作有《兰亭序》，让学生详细观察和讨论，再如，教导学生关于建筑美学的知识时，可为学生展示土家族的建筑的视频和图片解说，让学生可以从中学到我国的文化知识，实现对学生的文化教育。

三、结束语

综上所述，在初中美术教学中渗透传统文化，需要教师具有一定的专业素质，能够有效展开美术知识的教学，融入各种传统文化，形成丰富的课堂教学内容，形成多样化的教学模式，提高学生的美术素养。

【参考文献】

[1]程春涛，李惠玲.论如何在初中美术教学中发展学生的能力[J].学周刊，2018（21）

[2]余友德.民间美术资源在中学美术课堂中的渗透及思考[J].美术教育研究，2016（18）

[3]吴光俊.初中美术教学中传统文化的渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）

（江西省九江市第三中学）