应用型本科院校复合型金融人才培养模式探索

◎蔡树龙

一、引言

1.应用型本科院校产生的背景。

2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，指出要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。为贯彻、落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，2014年6月教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部和国务院扶贫办六部门联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发〔2014〕6号），规划指出，引导一批本科高等学校转型发展、支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校向应用技术类型高校转型发展。

2.复合型金融人才培养的必要性和现实意义。

复合型金融人才是指在金融领域掌握金融相关法律法规和基本理论，谙熟经济学、会计学、管理学、统计学等相关专业知识与实践技能，了解信贷理财、风险投资、证券交易等业务内容、流程，能将金融知识与银行、保险、信托、证券相结合的各层次金融人才。金融是现代经济的核心，随着我国市场经济的快速发展，金融领域全面改革的不断深化，金融业务、金融产品日新月异、层出不穷，这就要求应用型本科院校能够培养出适应经济发展、满足社会需求的复合型金融专业人才。与重点金融院校的一流学科要培养具有国际视野、素质全面的"研究型、决策型"高端金融人才不同，应用型本科院校的金融学科在人才培养方面应该更加注重知识的复合型和能力的应用型。

二、应用型本科院校复合型金融人才培养模式存在的不足

1.人才培养目标与市场需求不匹配。

金融专业人才培养目标应定位于以理论知识为出发点、能力培养为落脚点，培养具有"素质综合、知行合一"的复合型金融专业人才。现在很多应用型本科金融院校虽然有培养"复合型、应用型"人才的意识，但在培养模式上没有根据市场需求明确培养目标，制定出科学合理的培养方案，部分院校在实际教学中，对于复合型、应用型人才的内涵、种类、特点等问题认识比较模糊，存在培养模式共性化、目标单一化，将毕业就业作为第一目标，忽视对学生综合能力、素质的培养，学生未来可持续提升的空间缩化，影响了毕业生的职场竞争力。

2.课程设置和教学内容与培养目标不适应。

复合型金融人才的特点在于"复合"和"应用"，课程体系设置就也应紧紧围绕"复合"和"应用"。目前大多金融类应用型本科院校的教育模式仍以传统的"全科教育"为主，培养过程中过度强调理论知识的结构化、系统化，突出金融基础课程的重要性，忽略实践应用的必要性，导致教育课程体系同质化，课程设置差别小，与金融交叉的的综合类课程比例并没有得到突显，课程设置与应用型高校转型、定位契合度低。在这种课程设置条件下，教学内容容易导致"漫灌式、强填式"的教育方式，致使课程之间关系松散、内容重复。

3.教学模式和教学方法不能与时俱进。

现阶段，各应用型本科院校的课堂教学普遍以传统的讲授形式为主，互动式教学、启发式教学、案例实验教学、情景模拟教学、翻转课堂以及计算机互联网辅助教学等先进教学方法在教学实践中应用的并不充分。而培养金融复合型人才，单纯的讲授、填鸭式的教学模式已经不能适应现阶段经济发展对人才的需求，如何改变传统的教学模式，特别是如何构建科学、系统的金融案例实验教学新体系成为一个刻不容缓的突出问题。

4.师资队伍结构不合理。

目前我国应用型本科院校金融专业师资队伍规模不能与扩招后的招生规模相适应，而且教师队伍的知识结构不合理，具体表现为来自金融相关专业的教师比例偏低，"双师型"、能够理论教学又有实际工作经验、熟悉银行操作流程的教师更是少之又少。因此，大多数的高校金融专业教师队伍的知识结构亟待提高和改善。

三、应用型本科院校复合型金融人才培养模式的建议措施

1.适应经济发展，明确复合型人才培养目标。

人才培养质量提升的根源在于人才培养模式的改革与完善。金融专业复合型人才培养目标定位于"应用型"，有助于我们始终坚持"能够创新性的解决实际问题"这一目标去培养和教育学生。应用型本科院校要更新人才培养的观念，勇于冲破原有教育思维和人才培养模式，一方面要根据社会、市场对人才的需求；另一方面要结合院校自身办学条件和学生的素质水平，准确定位人才培养目标，充分体现"应用型"和"复合型"的特点。

2.针对培养目标，完善课程体系设置。

应借鉴发达国家金融高等院校的成功培养经验，还要结合我国社会、经济发展的实际情况，首先要研究、明确金融专业学科的市场定位和复合型人才需要掌握、熟悉、了解的知识、技能，然后，通过制定人才培养方案确定专业基础课程，通常包括金融学、国际金融理论与实务、商业银行经营管理、投资学、金融工程理论与实务、金融风险管理等。进而设计与复合型金融人才综合素质适应的选修课程，如会计学、宏观经济学、微观经济学、管理学、统计学、金融营销策略等，来拓宽学生的视野、提高学生的综合认知，最后，落实专业知识的实践操作课程。

3.改进教学模式，注重应用型实践教学。

应用型本科院校教学模式应更多采用互动式教学、启发式教学、情景模拟教学、翻转课堂教学，特别是案例实验教学等先进教学方法。深度开发利用基于云服务资源管理的在线课堂管理平台如：雨课题、课堂派等计算机互联网辅助教学。授课教师应积极尝试、勇于创新教学方法、大胆改进传统教学模式，调动学生课堂参与度，激发学生的学习自主性。金融专业是一门综合性学科，复合型金融人才必须具备的创新性处理实际问题的实践能力，需要通过强化实践教学来得以提升，具体可通过应用上述先进教学方法，在校内建立各种层次的案例实验室和在校外创建的银行、证券、保险等实习基地来完成。

4.建设高水平师资队伍，保障教育质量。

应用型本科院校必须从理论和实践两方面来加强师资队伍建设。可通过鼓励教师外出进修、参加各种行业学术会议、继续攻读学位等方式加强师资队伍理论建设；通过支持教师到企业锻炼、校企联合办学、聘请行业专家为兼职教师等方式提高师资队伍的实践教学水平。教育管理部门也应加大教师队伍建设的支持力度，将应用型高水平师资培养纳入各类人才支持项目，引进紧缺的高水平双师型教师。鼓励教师国外访学、开展合作研究，在青年骨干教师出国研修项目适当增加应用型本科院校选派计划。