大学英语思政课件设计初探

◎张萍

（作者单位：安徽师范大学外国语学院）

习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”教育的重要任务，不仅仅是向学生传授专业知识技能，更重要的是培养学生的品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质，育时代新人是“课程思政”的总体目标，我校大学英语课程面向本科一、二年级以及研究生一年级约15000 名学生开设，教材中不乏可以深挖与思政教育相结合的元素，现以本科一年级使用教材——《全新版大学英语综合教程1》第二单元Text A 课件设计为例，探索思政元素与大学英语语言教学相结合的方法。

本单元主题为Friendship（友谊），Text A 讲述的是作者偶遇一出租车司机，并拜读了他写给老友埃德却未能发出的一封信，了解到他俩之间终生真挚的友谊，以及司机终生的遗憾——未能在埃德生前告知其所给与的友谊的重要性，从而促使作者本人立即采取行动，为了将来不至于后悔，立即写信和老朋友保持联系。本课课件总体设计思路围绕“友谊”展开，可分为课前、课中和课后三部分进行思政元素和英语语言听说读写译能力教学相结合。

一、课前

1. 介绍中国优秀传统文化中著名的友谊关系。选用图片、视频和文字素材，重点讲述“管鲍之交”，引导学生查阅学习“八拜之交”的典故及其涉及的人物和轶事，了解中国历史上古人交友的方法和优秀品质。

2.结合时政，以图片和文字数据等素材，介绍秉承中国古人优秀品质的现代人（以马云为例），是如何在新冠疫情爆发期间，利用自身优势和资源，做出彰显其国际化、全球化视野，具有大国情怀与格局的友爱他人之举，接着导入社会主义核心价值观，指出本文的主题与“友善”一词的契合。

3.鼓励学生从经典中国优秀传统文化读物中，找寻与“友善”相关的内容，如《孟子·滕文公上》中的“出入相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦”，并鼓励学生完善自我友善品德，为世界在和睦、友爱基础上的共同发展助力。

二、课中

课中教学以英语语言综合技能为主，词汇、句法和语篇解读范例与“友善”和时政密切关联。比如：

1. 利用Listening Practice 听力素材，让学生总结篇章中真挚友谊不可或缺的两大品质——apprecition（感激）和forgiveness（宽容）。

2.当文中第六自然段出现friend 一词时，用ppt 展现与“朋友”、“友谊”相关的名家名句，如：（1）Walking with a friend in the dark is better than walking alone in the dark。—Helen Keller 在黑暗中与朋友并肩同行好过在光亮中独自行走——海伦·凯勒 （2）There's nothing on this earth more to be prized than true friendship。—Thomas Aquinas 世界上没有什么比友谊更珍贵的了——托马斯·阿奎纳

3. 当文中第七自然段出现短语“keep up correspondence”，可举例为：In order to promote our friendship，I keep up correspondence with my friends fa away。为了增进友谊，我写信与远方的朋友们保持联系。此例句旨在告诉学生维护友谊的举措之一就是经常保持与朋友们的联系。

4.最后一个自然段，可提出问题“Why didn’t the author unpack right away when he got to his hotel？”（为什么作者进了旅馆房间，没有马上打开箱包呢？）以此了解学生对语篇的阅读理解情况。Because he wanted to write a letter and mail it to his friend first，not to leave regret in keeping friendship just like the cabbie。因为他想先写封信寄给朋友，不想像那位出租车司机一样，在保持友谊中留下遗憾。

三、课后

课后作业任务既要围绕思政教育元素，又要拓展学生思辨能力，还得结合英语语言能力应用。可采用如下方法：

1.布置下次课的演示任务，让学生以图片、视频形式介绍“八拜之交”相关的故事，引导学生课下自学中国优秀传统文化及经典作品；

2.布置学生口语表达任务，介绍自己最好的朋友，设定如好友姓名、相貌、性格等诸多方面为介绍重点，让学生自觉梳理真假朋友，了解朋友对人生成长的重要性以及维护友谊的正确方式；

3.布置学生比较中国与美国关于友谊的区别之处，制定表格项目如：Duration（持续时间）；Degree（程度）；Basis（友谊基础）；Responsibility（责任感）等让学生填空对比，增强民族自豪感，并确立中国古今学习典范，立足全球，以更大的格局为国内外友好发展奠定个人综合素质基础。

4.布置学生给朋友写一封信，表达对朋友的感谢之情，让学生掌握英语书信写作技巧的同时，潜移默化地养成维护友谊之树长青的方法。

大学英语教学目标是为了培养学生掌握扎实的听、说、读、写、译等语言知识与应用技能，充分了解目标语文化，提高综合文化素养，成为跨文化交际人才。在英语语言的学习中，融入关于国家、历史、文化等多方面知识，能够正确认识中国的历史、国情、特色并与国际上其他国家相比较，全面客观地认识当代中国、看待外部世界，形成文化自信、道路自信是每一位大学英语教师必须探究完成的教学任务。大学英语课程思政建设，既要充分尊重学科特点又要与思政内容有机结合，形成适合本学科的课程思政构建体系，而且当今教学已处于无所不在的信息化环境中，大学英语课堂以师生之间、生生之间的互动对接为特色，力求最大程度上激发学生的创新意识和自主学习意识，因此，课件制作时充分利用互联网等现代科技资源，将课程思政元素嵌入于学生群体的认知模式中，营造一个自然，传承，向上的智慧课堂势在必行。