疫情防控背景下线上音乐教学的研究与对策

◎袁洪江

（作者单位：哈尔滨科学技术职业学院）

“音乐是一门高雅的艺术，可以帮助人们陶冶情操，提高一个人的综合素养。与此同时音乐在每一个学生小时候就开始接触了，是一门基础性课程。学习音乐是实施美育的重要方法。

新冠疫情来临之际，举国上下悲痛。每天大家都心系湖北，心系武汉，心系那些一线的医护人员与患病群众。在这场灾难下，每个人的心情都受到了一定的影响，这些影响既有积极的也有消极的。为防止疫情扩散，各地学校停止集中教学，这种做法显然是有利于疫情防控的。所以说在疫情防控背景下，对高职学生进行停课不停学高职音乐线上教学是很有必要的。开展停课不停学高职音乐线上教学策略研究，是根据当前形势所需而设立的课题，显然也是有利于学生的教育的。每门学科都有其自身的特点，因此根据自身学科，制定相应的教学规划是必然的。

一、线上教学的发展历程及应用的现实意义

1.线上教学起源及发展历程。线上教学最初小规模的应用于远程教育，应用于函授、夜大的教育教学，此次疫情的发生，停课不停学的问题，迫在眉睫，举国上下，广泛的大规模的线上学习十分必要。疫情防控背景下线上教学的研究与对策，是根据音乐学科和当前疫情的特点提出的，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质和疫情下的“停课不停学”的政策，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价、疫情等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决高职音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的线上音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。

2. 线上教学新阶段应用的现实意义。“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线高职音乐教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。

如今，开学日期无法确定，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。对于高职教师来说，在疫情防控背景下进行停课不停学高职音乐线上教学策略研究成为重中之重。

二、国内外音乐教育的现状及其显著的国家性和地域性差异

国内外音乐教育的情况有些明显的国家性和地域性差异。

1.国内研究现状。马莉在《高职院校音乐教学策略之我见》一文中提到音乐是基础教育中的内容之一，在教育中起着非常重要的作用，事关学生的成长和成才。她在文章中首先研究了高职院校音乐教育的重要性，然后指出其中存在的主要问题；罗薇丽在《浅谈高职音乐教学策略》中着重探讨高职声乐教学中实施学习指导的意义以及学习指导的内涵、形式和具体做法，谈到了音乐线上教学的灵活性和特殊性。

2.国外研究现状。每个国家或者地区都有属于自己独特的本土化音乐特征，与此同时由于现在经济的飞速发展，各个国家的思想、文化进行不断的碰撞、融合，最终展现出了典型的多元化趋势，包括高职音乐教育也一样。如此，我经过对大量的调研进行分析，并且和自己自身经历相结合，把几个典型国家的高职音乐教育发展列举出来，希望能够为我们国家日后的高职音乐教学提供一些强有力的理论支撑。

美国是一个殖民国家，其音乐教育的发展受到众多地区的影响，导致多元化特征明显。“新代学习者的音乐教育不能再被视为仅仅是一种智力视野的扩展，而是一种社会需求，它的功能是形成一种跨文化理解的均衡，并对国际社会的未来生活产生直接的影响。”德国人的这种态度也影响了其音乐教育思想，在20 世纪初，德国著名教育家克斯腾贝格又提出了“用音乐和通过音乐使人性教育成为可能”的任务，在德国第二次教育改革运动时期，以“缪斯教育”为口号，强调艺术教育的作用，不仅把音乐教育看成一门课程，而且把它看成是人的整体教育。日本当代音乐教育发端于二战后，且日本和中国有着相似的文化及地域背景，所以日本的音乐教育可以为中国音乐教育提供一定的借鉴。美国、日本是开展线上音乐教育最早的国家，有着先进的教育教学理念和方法，值得我们好好学习和借鉴。

三、线上教学的优势和特点

现在是互联网时代，在进行线上教学授课时，充分发挥网络资源库的优势。经过教学实践，对网络教学的总结如下：

1.网络教学的优点。

（1）打破了传统教学在时空上的局限。（2）易于拓宽大学生知识面。（3）使学业评价更加公开、公平、公正。（4）有利于推广研究性学习。

2.网络教学的缺点。

（1）高校开展网络教学，教育者和受教育者在教学观念、教学习惯上需要一个长期的、渐进的转变与适应过程。（2）开展网络教学需要教师和学生双方都必须具备一定的现代信息技术知识，而目前国内高校信息技术教育相对滞后，因此也限制了网络教学的发展。（3）开展网络教学在管理上难度较大，互联网上的信息量犹如汪洋大海，这其中有科学的，也有非科学的，一些暴力的、色情的信息也不鲜见，因此，网络教学的管理仍是一个新的课题。（4）网络教学对受教育者思想意识的培养是无法与高校传统教学模式相比的，而这种思想意识的培养对受教育者的素质教育、创新教育是至关重要的。（5）网络教学是一种基于现代高科技的教育技术，无论在技术上还是设备上都需要一笔数量可观的资金投入。

如何更好的开展好线上教学，积极汲取各国的先进的教学理念和方法，如何使线上教学发挥最佳效果，如何将网络资源巧妙融合并合理运用于自己的教育教学之中，是每一位教育工作者永远探索的课题。

四、结语

综上所述，线上教学模式属于一类新鲜事物，不但是能够最大限度降低疫情对日常教育活动的影响所使用的应急预案，同时也是应用信息科技拓宽学习方法、转变学习模式、培养同学们主动学习的一类大胆尝试。没有疫情的情况下，线上教学多用于各类培训机构的教学实际；疫情发生时，教育部门进行线上教学是大势所趋。需要每一位教育工作者转变思路，适时、适当地调整教学模式，从而使停课不停学发挥出最大化的实际价值和意义。