新时期高校公共体育课程教学管理发展趋势与前景展望

2020-02-28李钢

经济师 2020年9期

●李钢

随着国家对于教育的重视程度逐渐增加，高校教育也得到了前所未有的关注，因此高校的教育质量也在原有的基础上实现了大幅度提升。但是在新时期的发展背景下，传统的教学形式已经不符合当前教育发展的实际要求，如果还是按照之前的教学管理模式开展教育管理活动，将会在一定程度上影响高校教育管理的进步和发展，公共体育课程教学管理同样也不例外。因此在这样的情况下，高校应该积极结合全新的教育发展趋势，不断探索和改进，结合高校自身的实际教育管理特点，逐渐摸索出一套适合自身情况和未来发展的教学管理模式，改变传统教学管理方法的缺陷和问题，提升高校公共体育课程教学管理的针对性和实效性，不断提高高校教育的整体水平。

一、新时期提升高校公共体育课程教学管理质量的重要意义

对于高校公共体育课程教育来说，在新的教育发展时期，尽管课程改革已经进行了一段时间，但是当前的高校公共体育课程教学还存在着较多的问题，缺乏对于公共体育课程内容的重视，也很少会在公共体育课程教学方面给予较多的精力，创新意识缺乏等等，这些都是影响新时期高校公共体育课程教学管理质量的主要因素。所以在这样的背景下，积极探讨新时期提升高校公共体育课程教学管理质量的有效对策，是解决当前高校公共体育课程教学管理困境的有效手段，因此研究新时期高校公共体育课程教学管理发展趋势与前景展望有着非凡意义，总体来看，主要表现在以下几个方面：

（一）可以有效转变传统的高校公共体育课程教育管理观念

一直以来，教学实践受到教学观念的影响非常大，不管采用哪种新型教学管理方法，如果教学理念不改变，教学和管理实践就不会有大的转变，很多情况下，还会导致全新的教学管理方法流于形式，不仅起不到预期的教育作用，而且还会在很大程度上降低原有的教学效果，影响学生的学习质量。尤其是在新时期的背景下，高校公共体育课程面临着十分严峻的改革和发展形势，急需采取行之有效的教学管理手段，提升高校公共体育课程教学管理的实效性。因此可以说，要想从根本上转变当前的教学管理现状，教育观念的转变已经势在必行，如果观念不转变，其他都是徒劳的。研究新时期高校公共体育课程教学管理发展趋势与前景，有助于解决影响高校公共体育课程教学管理质量提升过程中的关键问题，相比之下，一些传统的陈旧教育管理观念的缺陷和弊端也逐渐暴露出来，在这样的教学管理形势下，教师教学管理效率逐渐提升，高校学生学习过程中面临的诸多问题也都会迎刃而解。

（二）有利于掌握教学管理过程中的突出问题，提升教学管理针对性

针对高校学生的学习特点，在高校教学管理实践中，所学知识的趣味性与否，会直接影响学生的学习效果，并最终影响对于教师的教学评价结果。因此对于教师来说，在实际开展学科教育管理活动的时候，应该将教学趣味性作为主要的发展方向，而对于像公共体育课程这种平时受到关注比较少的学科来说，提升教学趣味性也应该是解决当前教学问题，推动学生不断学习，提升学生学习动力的有效路径。但是以往的实践教学和管理之中，尽管教师已经意识到这个问题，但是仍然会受到诸多方面因素，比如教学素质、学科教育内容或者教学评价指标等多方面影响，导致对于教学趣味性的关注程度远远不够。深入分析新时期的高校公共体育课程教学管理问题，并且结合实际情况，提出针对性的教学管理策略，可以让枯燥的公共体育课程变得更加具有趣味性，学生在学习的时候通常会被有趣的体育内容所吸引，从而积极主动地投入到公共体育课堂教学之中，这对于新时期高校公共体育课程教学和管理的顺利开展以及夯实学生的体育基础，都将起到十分明显的推动作用。

二、新时期高校公共体育课程教学管理过程中面临的主要问题

不管是解决当前的高校公共体育课程问题，还是结合未来高校公共体育课程发展趋势，制定切实可行的教学管理措施，首先都需要明确新时期对于高校公共体育课程教学管理的基本要求，以及高校公共体育课程教学管理实践中存在的主要问题，做到心中有数。这样，在采取教学管理措施，制定教学管理计划的时候，才能够起到最大化的效果，保证高校公共体育课程教学管理的实效性。具体来说，在新时期的背景下，高校公共体育课程教学管理实践中主要存在以下几方面突出问题：

（一）教学管理观念陈旧，公共体育课程没有得到应有重视

教学管理理念对于教学实践有着非常关键的影响，在之前的高校公共体育课程教学管理实践中，由于缺乏足够的重视，因此，以考试成绩评价学生综合素质和教师教学水平的观念根深蒂固。因此在实际高校公共体育课程教学管理活动进行过程中，越来越多的教师为了取得良好的教学评价效果，就会将主要的教学管理精力集中在高校公共体育课程教学成绩之上，潜心研究考试技巧和考试规律，平时的教学过程也都是围绕着考试内容和考试标准进行。如果学生的考试成绩不好，就会被评价为教学质量不高，教学素质达不到要求。尽管有部分教师已经意识到当前高校公共体育课程教学管理模式需要改革与创新，也想在实际的教学过程中进行有效的创新尝试，将全新的教学管理理念和方法，融入到实际的教学实践中，但是由于传统的教学评价形式和评价标准没有改变，如果教师的教学创新尝试没有帮助高校学生在公共体育课程考试中取得理想的成绩，仍然会被评价为教学质量达不到要求。

（二）学生在学习过程中缺乏自主性，教学管理难度较大

在传统的高校教学管理观念之中，学生在学习的时候应该是在教师的指导和帮助下进行的，教师教学管理方式也都是在教师主导下进行的，很少会考虑到学生的实际学习情况。除此之外，高校学生在以往的学习过程中，大多数都养成了一定的被动性学习习惯，缺少主动参与学习，主动分析和解决实际问题的意识，所以在整个的高校公共体育课程学习过程中，对于教师的依赖程度比较高，加之新时期的高校公共体育课程教学管理创新，本身就是一种较为新颖的尝试和创新，要想实现理想的教学目标，促进高校学生的公共体育课程学习，显然是存在一定困难的。同时，教师教，学生被动接受，是过去高校公共体育课程教学管理过程中普遍采用的形式，这对于高校学生体育综合素质的提升也是非常不利的。如果要想从根本上扭转这种不利的教学局面，还需要教师进行一定的尝试和改进，结合新时期高校教育发展的实际情况，制定针对性的教学管理策略。

三、新时期高校公共体育课程教学管理发展趋势与前景展望

在新时期全新教学理念的影响下，教师已经意识到在教学管理实践中，除了提高学生的成绩之外，促进学生综合能力的发展也是教学管理的主要目标之一。核心素养是新时期教学管理过程中需要重点关注的内容，但是核心素养的培养需要经过一个相对漫长的过程，因此要想和高校公共体育课程教学管理进行有效的融合，并且最终达到预期的教学目标，提高高校公共体育课程教学管理水平，还是需要一定过程和时间的，短期之内不可能实现。尽管培养学生核心素养具有许多其他教学管理方法不具备的优势，但是要想在短期之内就起到提升教学质量的作用，还是存在诸多方面困难的。

尽管如此，教师在实际开展教学管理活动的时候，还是应该有一个较为清晰和明确的认识，能够结合高校公共体育课程教学管理的实际情况，最大限度地挖掘和发挥传统教学管理方式的优势，然后结合核心素养的培养和发展特点，将这两方面的突出特点有机地整合起来，使学生的核心素养能够在高校公共体育课程教学管理中得到最大限度的提升，同时又不至于影响传统方法的效果。所以在新时期高校公共体育课程教学管理发展趋势下，应该遵循有效性原则，让学生在掌握和提升体育能力的同时，实现自身综合素质的全面发展，为以后的学习打下坚实基础。除此之外，在采取教学管理措施的时候，还需要将学生的整体情况作为重要参考指标，加强和高校学生之间的互动和沟通，了解学生对于公共体育课程的诉求，以便及时对教学管理进行针对性调整，使其最大限度地符合高校学生的实际学习要求。