线上教学条件下开展学生“1+X证书”培训方法初探——以高职会计专业“1+X证书”培训为例

●国燕萍

随着2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，使“1+X”证书工作的开展越来越受到高职学校的重视。而随着互联网的在高等教育领域地不断推广和普及，也迎来了线上教学发展的新机遇。在当前疫情常态化防控的环境下，研究如何利用线上教学开展“1+X证书”培训，助力我国职业教育高质量发展非常必要。

一、“1+X证书”简介

“1+X”是指一本学历证书加上一本或者以上的职业技能等级证书。其中，“1”为学历证书，此证书可以全面反映学校教育的人才培养质量；“X”为若干职业技能等级证书，这些证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

二、“1+X证书”对会计职业教育的意义

（一）“1+X证书”可以弥补现有的会计职业证书偏理论性的缺陷，融入更多的实操内容，可以更好地满足企业需求

会计专业现有的职业证书包括会计初级、中级和高级职称证书、注册会计师证书等社会认可度较高的证书，但这些证书偏理论性，考核操作能力的内容不明显，而且获得难度较大。实际工作中并非需要全面系统的会计知识，更注重的是会计某一领域的知识加上较强的操作能力。“1+X证书”把学历证书与职业技能等级证书结合起来，既培养学生的基本职业素养和职业能力，又针对性地培训学生的动手能力并进行客观科学评价，从而可以使会计专业毕业生更适应用人单位需求。

（二）“1+X证书”可以拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾

由于会计专业的某些特殊性，在许多学校普遍开设，会计在校学生人数比较多。但很多毕业生并不能顺利实现专业对口就业，主要原因之一是会计人才培养不能完全满足企业需求，特别是学生的动手能力较弱，大多上岗之后还要再进行培训才能胜任。“1+X证书”可以使学生在校内就进行与企业需求对接的岗位培训，拓展学生就业创业本领，缓解人力资源供给与岗位需求之间的不匹配现状。

（三）“1+X证书”可以为经济社会发展提供能够满足其需求的实用性人才，并使这些人才具备可持续发展的能力

人才培养目标不应仅仅停留在满足当下企业短期是需求，更应立足长远，为企业后期发展提供人才储备。目前已经获批的会计专业“1+X证书”基本上都设置了初级、中级和高级三个级别，较好地规划了学生职业能力发展的上升空间，通过考取更高等级的证书，可使学生具备较好的可持续发展能力，从而更好地助力经济社会高质量发展。

三、线上教学条件下开展学生“1+X证书”培训方法初探

（一）培训前——准备充分

1.建立前期宣传线上沟通平台（如QQ群、微信群）。为了高效开展对学生的“1+X证书”培训，首先在培训前应建立专门为宣传培训的QQ群或微信群，使学生可以及时全面了解“1+X证书”培训的有关事宜。需要注意的是要安排2~3位负责培训的老师在群里进行“1+X证书”培训的全面宣传，及时回复学生的问题，积极推动学生参加“1+X证书”培训。

2.建立培训人员的QQ群等线上培训平台。在已经确定需要培训的学生中建立专门用于培训的QQ群（不建议建微信群，QQ群功能更全面），方便师生答疑解惑。同时，创建线上培训平台（如腾讯课堂、学习通等），通过线上培训交流互动，为学生及时解决培训过程中遇到的各种问题提供可能。建QQ群时需注意要求学生必须实名，并写上相应班级和专业，方便后期管理。

3.对培训内容和师资进行合理确定。合理确定“1+X证书”培训内容和师资，做到培训内容与证书要求完全匹配，培训师资对培训内容熟练且授课水平较高。

4.制定科学的线上培训计划。针对培训内容，合理安排培训总时长以及每次培训时长，并将培训计划及时上传QQ群等线上培训平台，方便师生随时掌握培训日常安排。培训原则上应尽量避开学生上课时间。为了不和正常的教学秩序冲突，不过多增加学生的学习负担，建议在学期末集中进行1~2周的培训，白天上课，晚上答疑和练习。

（二）培训中——动态调整

1.培训老师做好充分的备课，并在培训开始之前的1~2天将培训讲义或课件上传QQ群等培训平台。为了让培训更加高效，培训教师可以将下次课需要培训的内容以讲义或课件的形式上传QQ群等培训平台，让学生可以对培训内容有一个初步了解，为下次的培训预热。不建议将所有培训内容一次上传，这样不具有针对性，不能引发学生学习的求知欲和好奇心，从而不能充分调动学生学习的积极性。

2.培训时利用腾讯课堂或学习通等线上培训平台分次讲授每个技能点，做到培训一点掌握一点。在线上进行“1+X证书”培训时，建议不要大块技能点集中一次讲解，而是应尽量细化每一个技能点，分次讲解。比如进行纳税申报方面的培训，就增值税这一部分，可以把申报的主表和附表的填写分开讲解、把申报流程的每个环节分开讲解，边讲边练，讲练结合，每个小技能点掌握之后，再将它们贯穿起来，让学生从局部到整体，提高教学效果。

3.根据学生掌握情况适时调整培训进度，重难点突出。培训内容难易程度不可能都一样，学生对每个培训的技能点的掌握情况也不可能都一样。比如，记账凭证的填写，学生较容易掌握，可以加快培训进度；而纳税申报表的填写，学生较难掌握，可以放慢培训进度。培训教师应随时把握学生培训情况，适时调整培训进度，更加科学地安排各个技能点的培训时长。

4.培训过程中适时安排答疑环节，增加师生互动，及时解决问题。针对每个技能点的讲解，建议培训老师安排线上答疑交流环节，适时回复学生在培训时遇到的各种问题，增强学生学习的积极性和成就感，也为后面的培训奠定基础。

（三）培训后——巩固提升

1.培训后安排线上回放，让学生能反复观看，强化培训技能。安排线上回放是十分必要的，因为一是有些学生可能由于一些原因不能及时参加线上培训，可以用回放来弥补；二是有些学生对培训内容不一定都能马上掌握，观看回放，有助于他们及时消化有关技能点。

2.每次培训结束后，给学生布置适当的线上课后作业。根据培训课上所授的技能点，为了进一步巩固，培训教师可以布置相关的线上课后作业，作业建议一是要和培训最终考核相衔接，二是要体现较强的操作性，三是要对学生完成的作业进行评价，及时了解学生学习的掌握情况。

3.继续进行课后的线上答疑。课上的线上答疑是为了及时解决学生培训时所遇到的初步问题，课后的线上答疑一方面是对课上的技能点进行查漏补缺，另一方面更是为了提升对所培训内容的掌握，因为有些问题只有在学生吸收了有关技能点之后才能提出。对于课后线上答疑，建议根据培训计划，每次安排2~3位培训老师在线答疑。

4.安排2~3次的线上模拟考试，提高学生应试能力。培训技能点部分或全部讲授完毕之后，建议对学生进行2~3次的线上模拟考试，检测学生对“1+X证书”的总体掌握情况，同时也锻炼学生应试能力，提高培训“1+X证书”的通过率。线上模拟考试的内容和形式要和正式考试基本一致，力求成绩真实、评价客观。

总之，“1+X证书”是一项关系我国职业教育改革发展的大计，做好“1+X证书”的培训，对于职业教育的老师们而言，任重而道远。