“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的实践性探讨

●黄 立

由于科学技术的不断发展，很多行业已经开始将互联网融入到实际生产中，教育领域也是如此，在“互联网+”的背景下，开始不断对教学模式、方法进行创新，并取得了比较明显的效果，以求能够更好地教育学生。因此在实际思政课程教学中，教师需要基于“互联网+”时代优势，将创新创业相关思想有效融入到教学中，帮助学生拥有能够立足于社会的竞争力，为学生今后在社会中实现更好的发展提供支持，也为新时期自主创业的发展起到一定推进作用。

一、创新创业教育融入到思政教学中的必要性

高职日常教学过程中，将创新创业的相关理念和方法，融入到思政教学中，符合现时社会对教育提出的“以提高学生综合素质”要求，同时这也是思政教育的一种必然趋势。关于职业教育实施改革的要求中有明确规定：现时高职教育必须要进行职业素质、道德方面的教育，将培养学生具有良好的创新意识和创业思想作为主要教学任务。在这种形势下，将二者结合在一起对学生展开教育，能够有效帮助学生树立正确的学习思想，使学生能够在教师的正确指导下提升自身创新意识以及实践能力，拥有能够在将来立足于社会的就能力，从而更好地培养高职学生成为社会主义新一代接班人。

同时，二者实现有效的融合，能够将思政教学的实效性有效体现出来。当前思政教学中依然存在很多的问题，主要可以体现在以下几个方面：首先，思政课程内容理论知识过于抽象，学生难以将学习到的各种知识点与学生的实际生活有效结合在一起并且运用于实践中，导致学生不能充分理解教材中的内容，也不能理解理论中传递的相关理念；其次，思政课程不能结合学生的实际开展，课程内容没有针对性，忽视了学生的个体差异，存在普遍性缺点，导致其不能与时代发展实际情况有效结合在一起，不符合时代特征，影响了思政教育的效果；最后，高职教育中的思政理念缺少适合的载体，学生没有办法将学习到的知识进行实践，也就不能真正理解理论中包含的各种抽象知识点，也就无法保证学生能够进行学以致用，导致教学变得非常形式化，对学生起不到实质性帮助作用。

因此在实际的教学中，要想保证思政课程具有良好的实效性，最重要的就是找到适合的发展载体和发展方向，使学生能够将思政理论知识真正运用在学生的实际生活中，这样才能帮助学生将学习到的抽象知识点变成学生实际行动，从而有效提升学生的综合素质，使学生形成良好的思想品质。同时，高职教育与其他教育相比，实际上缺少一定竞争力，不管是在学历方面还是知识的深度方面，都没有特别明显的优势。所以教师在实际教学中，将创新创业思想融入到思政课程中，能够为学生将理论知识进行学以致用提供动力，这种形式也符合现时社会对人才的要求，从而使高职教育能够真正将学生培养成为具有正确人生观、价值观的新一代创业人才。

二、“互联网+”视域下创新创业教育对高职思政课提出的要求

（一）要求教学形式实现改革

在高职的思政课程中，教师一般是以教材作为教学中心，将相关的理论知识和思想传授给学生，并且这种传统的教学形式已经深入到了教师和学生心中。对于思政教师来说，教材中包含的思想、知识，无疑具有非常高的教育价值，并且能够帮助学生形成良好的思想品质。但是考虑到学生今后需要生存的社会背景，以及基于“互联网+”角度下现时社会环境，这些抽象的知识点不一定能够受到学生的喜爱和接受，相比较来看，学生更愿意接受一些带有图像、声音的实质性知识点。即使有一些学生不排斥以文字为主的教育模式，但是考虑到思政教材中确实有一些内容与学生实际生活和个体认知距离比较远，所以不能完全保证学生可以真正掌握教师讲解的内容。同时，思政教学虽然显得比较抽象，但是创新创业内容却比较具体，因此利用传统的教学方式，无法将二者有效融合在一起。在这种情况下，想要保证二者能够实现完美融合，就需要以学生的角度展开教学，对教学形式进行改变。例如在讲解思政教材中关于“中国地位、作用”这一部分的时候，教师就需要将“互联网+”中包含的思维模式应用到教学中，在网上搜集一些与中国在国际中地位相关的图片、视频等资料，然后结合教材内容给学生进行讲解。通过这种将理论知识点与文字、声音、视频结合在一起的方式，能够让学生更好地对所学知识点进行理解，并且加深知识点印象。这样学生就可以在各种感官的刺激下，对教材中的知识点产生共鸣感，这时教师再通过正确引导，就可以为学生树立正确的思想政治理论，以及创新创业的信心。

（二）要求教学内容实现改革

思政教材中包含了很多教育家的心血，其中很多内容也都是比较积极、优秀的，但是不能够否认的是，其中有些内容虽然富有正能量，但是却与当前社会发展过程中的重点内容不相符。尤其有一些内容学习起来会让学生感受到过于“高大上”，距离实际生活比较远，也与“互联网+”时代背景下的创新要求不相符。因此，在教学中，教师要将“互联网+”中的内容与教材内容结合在一起，对教学内容进行调整以及补充，使教师可以以当今社会发展情况角度出发，有效提升学生的思政水平。例如在实际教学中，关于当前毕业生的就业问题，教材中并没有提到，根据这种情况，教师可以对教学内容进行补充，以参与过就业的过来人身份，与学生共同探讨当今社会中存在的就业问题。并且通过调查，发现学生对于毕业后创业的一些错误思想，及时地对学生进行正确引导，纠正其错误观念，将学生心中创新创业只适合优秀人的思想彻底消除。如首先教师可以搜集一些“白手起家”的成功案例分享给学生，让学生在故事中受到鼓舞，改变传统错误观念；然后教师再结合当前“互联网+”的时代优势，分析现时社会给学生提供的一些机遇。以此保证学生能够真正提升自身的思想水平，使学生可以对创新创业有更加准确的认识，树立创新创业信心，为学生今后在社会中更好地发展提供基础支持。

三、“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的策略

（一）线上线下结合，创新教学方法

要想将创新创业与思政课程有效结合在一起，教师不仅可以在课堂中通过教学开展，还需要积极利用信息技术，依托“互联网+”中的各种平台，建立出一个以网络教育为主，师生之间实现积极、有效沟通的学习平台。这个平台可以让学生能够畅所欲言，说出自己对学习中的各种想法，还可以使教师和学生及时地针对学习内容进行沟通，提升学生的学习效率，增强师生之间的感情。同时，教师还可以通过这个平台，建立一个适合讨论的环境，让学生和其他学生、学生与教学专家之间进行有效沟通，帮助学生解决关于未来就业的困扰，并且通过对学生的学习状态随时进行了解，给予正确指导。这样创新创业与思政教学融合的效果就会被充分体现出来，不仅利于教师创立具有一定特色的教学模式，还能够真正解决学生的问题，通过思政教育为学生的未来创业道路指明方向。

（二）开发网络资源，培养创新能力

“互联网+”背景下信息的来源变得非常多，信息涵盖范围比较广，存在着各种各样的有用资源，学生可以通过互联网找到自己需要的各种信息，这就为高职学生的创新创业提供了全新机遇，也为教师培养学生具有创新精神提供了平台。教师在教学中，可以通过网络，考察一些学生创业相关的辅导平台，并且根据平台给学生讲解关于创新创业相关理念和模式，为学生解决创业中的各种疑惑和问题，以此有效提升学生的创新能力，帮助学生树立创业信心。同时，教师还可以鼓励学生课后多多学习网络上传播的一些经验，使学生能够将实际学习中掌握的理论知识，与网络中的创业实践经验有效结合在一起，保证可以培养学生具有良好的创新精神，提升学生的自主创业意识，以此有效吸引更多的学生参与到创新创业中。

（三）积极引导学生，开展网络创业

当前网络平台存在着很多的商机，为了能够让学生树立正确的创新创业意识，教师可以通过思政教育积极地引导学生，使其能够发现网络市场中的各种空缺，鼓励其在离开校园之前关注相关信息，找到自己感兴趣的项目进行初步创业，为今后学生的发展奠定良好基础。这就需要教师和学生具有良好的眼光，学生要通过自己的分析准确找到具有一定发展前景的项目。首先，学生自己要多听多看，通过观察和收集，将一些收集到的有用资料进行整理，同时结合自身在课堂中学习到的各种知识，对项目的前景展开调查，为下一步实施创业提供基础支持；其次，教师也要在这个过程中，正确地帮助学生分析形势，对于一些能力比较强学生，教师要进行鼓励，充分给予其创业信心，使其能够在计划创业的过程中，结合自身学习到的知识，将思想付诸于实践；而对于一些能力不足的学生，教师就要严格帮助其进行分析形势，将正确的思政观念传递给学生，避免学生在今后的创业中走弯路。除此之外，教师还可以带领学生编制合理的计划书，不管学生能否在今后将计划书进行实践，教师都可以在帮助学生制定计划的这个期间，通过正确的思政教育提升学生的思维能力，使学生拥有一定创新意识，为学生今后的发展提供良好基础。

四、结束语

“互联网+”的到来，为教育行业提供了非常好的机遇，同时也对思政教育提出了一些要求。在实际教学中，教师需要将创新创业与思政教学有效结合在一起，充分利用“互联网+”中的优势，开拓学生眼界，使学生能够在步入社会之后能够更积极创业，更好地发展。