幼儿声乐教育中游戏教学的实施

◎章佩君

在幼儿教育过程中，声乐教程是不可缺少的，开展游戏化教学更能够促进幼儿音乐能力开发，还能在一定程度上培养幼儿的情商、智商。孩子的天性即是喜好游戏，也是与周遭环境互动的重要形式。因此在开展幼儿教育过程中，需要结合学生的心理、胜利需求，促进声乐教育游戏化教学。

一、转变教育观念，增强对游戏的重视

促进幼儿声乐教育游戏化，是开发幼儿头脑的重要方式，能够引导幼儿应用自己的肢体感知音乐，并以自己的内心感知音乐，在学习的过程中享受音乐，同时也能够增强学生的记忆力、注意力、想象力以及语言交际能力。游戏在幼儿教育中的作用是十分重要的，也是重要组成部分。对于幼儿而言，生活与游戏之间有着十分密切的关系，应当积极享受游戏。在传统的教学过程中，受到传统教育观念的影响，一些教师在教学的过程中忽略了游戏的本质，只是将游戏看做是一种方法，主要作用是服务课堂。在传统教学观念下的声乐教学活动中，教师多是为了调动幼儿的情绪开展游戏，或是在完成教学工作后引导学生借助游戏辅助学生对相关的知识加强记忆。上述方式尽管在声乐教育过程中应用了游戏，但并未充分发挥游戏在教学中的作用。因此对于教师而言，应当积极转变自身的思维想法，将游戏化教学应用到声乐教育之中，充分发挥游戏的本质作用。在对游戏设计时，教师要注意保持游戏的趣味性以及本质，充分发挥游戏的教育功能。

二、应用针对性的教学方法

在开展日常声乐教学过程中，一些教师在设计教学游戏的过程中，会在一定程度上忽视不同年龄段幼儿的特征、身心发展规律，对于游戏设计的主题、场地以及内容安排等方面，都未能与不同阶段的幼儿具体情况结合。一些教师设计的游戏缺乏个性化，所有的班级都按照统一模式开展游戏教学，未与幼儿自身的特点、兴趣相结合。还存在一些教师未能将教学内容与游戏充分结合，将游戏道具发给学生后，幼儿自己动手随意操作，教师缺少指导、参与工作，未发挥自身的引导作用，从而导致教学效果不佳。为了改变上述问题，声乐教师在教学的过程中，应当带领幼儿做游戏，结合针对性的游戏设计以及教学方法，把握好游戏与教学之间的融合程度，彰显幼儿教育中游戏的地位。培养幼儿的综合素质是声乐教育中的目标，具体应当注意培养幼儿情感、社会、道德以及身体等多方面的综合素质。因此在对声乐教育进行游戏设计时，要注意结合上述因素，促进游戏与素质教育之间有机结合，要充分考虑幼儿自身实际情况以及社会培养人才的需求是，明确幼儿多方面发展需求，又要兼顾幼儿个性发展。此外，还要注意游戏中的主体始终是幼儿，在开展游戏时，应当与幼儿的思维活动相适应，引导幼儿在游戏的过程中学到声乐知识。

三、为幼儿创造游戏化教学氛围

一些教师对于游戏安排的空间、时间合理性欠缺。游戏教师需要教师以游戏为主要形式促进幼儿开展教学活动，引导学生在游戏过程中感受教育、体验教育，促进学生在游戏的过程中真正学到知识。因此教师需要为幼儿的提供合适的空间、充足的时间引导幼儿开展游戏教学活动，并且引导幼儿在游戏的过程中学到知识。为幼儿创设合适的游戏教学环境，保证活动区域创设的合理性，增加幼儿对游戏活动的兴趣。幼儿所选择的活动区域，往往是基于其自身的喜好，是对幼儿行为发展水平的体现。因此，在创设活动区域时，要注意保证区域环境的多样性。在实际创设的过程中，要注意结合幼儿丰富多样的性格、爱好以及兴趣，对不同幼儿的需求有效满足。对于游戏的内容安排时，可以应用多种组织形式，如个别活动、小组活动、集体行动等，并结合实际情况进行相应的规划。作为幼儿园教育重要方式，游戏在幼儿声乐教学过程中起着十分重要的作用。借助游戏教学，能够对声乐教学效果提升，还能够对幼儿学习兴趣有效激发，促进幼儿不同方面能力的提升，如心理、身体、智力以及情感等方面的能力。

以《小兔与狼》为例，该歌曲故事性较强，旋律流畅简洁、有趣活泼，歌词故事性也比较强，生动形象，有利于幼儿加深记忆。在学习上述内容时，教师即可应用游戏，增加对乐曲熟练程度。在教学开始，教师可以准备背景图，大灰狼头饰、小兔头饰以及若干小图片。引导教师和幼儿扮演小白兔和大灰狼以及其他角色，从而帮助幼儿更好的学习、理解上述学习内容，并调动幼儿的情绪，促进幼儿以更好的精神态度投入到具体的游戏化教学之中。

四、将故事穿插到声乐教学中

故事对大部分幼儿都有吸引力，将故事穿插到声乐教学之中，教师可以结合所要学习的内容，将音乐作品编成故事，并结合形象、生动的语言讲述故事，对学生的注意力有效吸引，营造良好的课堂氛围，对学生兴趣有效激发。同时也可以自学习相关音乐作品后，引导学生讲故事，锻炼学生的语言运用能力。此外，在对相关音乐作品欣赏过程中，还可以教师幼儿共同合作编故事。在这一过程中，教师要发挥好指导的作用，并在编故事的基础上表演讲解的故事，帮助幼儿以更大的兴趣投入到声乐学习之中。

比如在学习声乐《快乐的一天》时，课本中会有一些插图，包括早上早起、去上学、学习来、做游戏、放学以及静静睡觉。教师即可在课堂上编故事，并引导学生做相应的行为，如：“今天是小朋友们上学的第一天，早上很早小朋友就起床了”，然后引导幼儿模仿起床的形态，“穿完衣服后小朋友该干什么呢？”，随后幼儿会模仿洗脸、刷牙、吃饭等行为……借助教师讲解故事，幼儿表演故事的方式，能够很好调动幼儿的兴趣。再比如，在学习声乐《小青蛙》相关内容时，教师即可引导学生共同编故事。“一群小青蛙在田野里歌唱、舞蹈，随后下雨了，小朋友们想想随后小青蛙们会干嘛呢？”随后引发幼儿开展相应的联想，并进行后续的故事创造。

综上所述，在进行幼儿声乐教学过程中开展游戏教学，对幼儿的成长发展有十分重要的作用，可促进幼儿综合素质的发展。在后续幼儿声乐教学过程中，教师要注意结合幼儿实际情况、兴趣及爱好等方面的情况，应用有效的游戏教学方式，使教育质量和效率有效提升。