培育职校生坚毅品格的实践探索

【摘 要】在人类的心理品格优势中，有一种比坚持和毅力内涵更丰富的勇气类品格——坚毅，指对长期目标的热爱和坚持不懈的努力。研究表明，坚毅品格有助于提高职校生的社会竞争力，提升他们的职业成就感。职业学校应培养职校生的成长型思维，拓展活动育人平台，激发他们对长期目标的执着追求，指导职校生开展有效的坚毅品格训练;同时提高家长的科学教养方式，全方位助力职校生坚毅品格的培养。

【关键词】坚毅品格;成长型思维;职校生

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）08-0047-03

【作者简介】梅暖英，江苏省江阴中等专业学校周庄校区（江苏江阴，214400）副校长，高级讲师。

一、堅毅品格的概念内涵

品格是品性、品行的意思，指一个人的基本素质，它决定了个体回应人生处境的模式。在人类的心理品格优势中，有一种比坚持和毅力内涵更丰富的勇气类品格优势——坚毅。美国宾夕法尼亚大学心理学副教授安杰拉·达克沃思在《坚毅：释放激情与坚持的力量》一书中定义的“坚毅（Grit）”，指对长期目标的热爱和坚持不懈的努力。本文所指的坚毅品格就是这种朝着特定目标、饱含兴趣并坚持不懈努力的品格特征。

二、培育职校生坚毅品格的意义

目前，很多职校生存在自信心不足、学习专注度不够的情况，普遍没有长远的人生目标，坚毅品格缺失。要将职校生培养成为具有良好道德品质和文明行为习惯的高素质劳动者和技术技能人才，培育他们的坚毅品格显得尤为重要。安杰拉·达克沃思曾以数以千计的高中生、西点军校新生、全国拼字比赛决赛选手等作为研究对象，探索这些优秀人才身上所具备的特质以及这些特质与成功的关联，得到的结论是：与天赋、智商、考试分数等相比，坚毅品格才是预示成功最可靠的指标。如果职校生在遇到挫折、失败时，仍能饱含热情并坚持不懈地朝着自己的目标努力，将会在未来的职业道路上发展得更好。

1.有助于提高职校生的社会竞争力。

美国心理学家约翰·霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。他认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，从事感兴趣的职业可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地工作。当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜能可以得到最大限度的发挥，工作业绩也更加显著。

具备坚毅品格的职校生，会对他们选择的事业始终饱含兴趣。当职校生对某件事情感兴趣时，就会为自己的兴趣设定目标，然后坚持不懈地努力去实现目标，即使在遭遇挫折、失败和瓶颈期时，也能继续保持对追求目标的热情，最终把兴趣发展成自己的优势，从而提高社会竞争力。

2.有助于提升职校生的成就感。

美国著名心理学家马丁·塞利格曼将获得成就的最关键要素概括为：成就=技能×努力。他指出，成就的定义不仅是行动，还必须朝着固定的、特殊的目标前进。美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰通过对人的需求和动机进行研究，提出了成就动机理论，他把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求，指出人们希望从事对他们有重要意义、有一定困难、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的、优异的结果和成绩，并能超越他人。

具备坚毅品格的职校生在追求自我价值、实现个人目标的时候，会将自己的需求转换为动机，激发内在的驱动力，这直接影响他们的行为活动、思考方式，支持他们朝着一定的目标坚持不懈且充满兴趣地去努力。因此，具有坚毅品格的职校生更能把一份普通的工作转化成有目标且充满意义的事业，心存责任感、使命感，最后获得事业成就感。

三、培育职校生坚毅品格的实践途径

鉴于坚毅品格对职校生成长和发展的积极意义，江苏省江阴中等专业学校积极探索培育职校生坚毅品格的实践途径，让他们奋斗有目标，能保持长久的兴趣并坚持不懈地努力。安杰拉·达克沃思编制了12个条目的坚毅量表，并进行了探索性因素分析，发现坚毅不是一个分层的结构，它是由对“长期目标的热爱”和“坚持不懈的努力”两个维度构成。我们尝试着从这两个维度指导职校生将兴趣培养成优势，培养学生的成长型思维，积极发挥活动育人的作用，指导他们开展有效的训练，同时提高职校生家长的科学教养方式，发挥家庭的力量培育职校生的坚毅品格。

1.培养成长型思维，激发职校生对长期目标的执着追求。

成长型思维起源于美国斯坦福大学卡罗尔·德韦克团队的研究成果，她在研究中把“思维模式”分成了两种——固定型思维与成长型思维。固定型思维认为智慧及其他素质、能力与才华是固定特征，不可能发生显著的变化;而成长型思维认为智慧及其他素质、能力与才华是可以通过努力与学习培养出来的。研究表明，成长型思维可以提高人的坚毅品格，我们可以通过培养职校生的成长型思维来提高其坚毅品格。

教师应用赏识和发现的眼光看待职校生，通过开设积极教育的认知班会课和职业生涯规划课，引导他们制定职业生涯规划方案，确定职业理想和行动方案;通过举办技能大赛、文明风采大赛、校园文化艺术节等活动，引导职校生在实践中充分挖掘并拓展自己的兴趣爱好和特长潜能。开展活动的同时培养职校生的坚毅品格，逐步提高他们的成长型思维，引导他们将挫折和失败看作继续学习和进步的机会，更好地适应未来职业的发展。

2.拓展活动育人平台，指导职校生开展有效的训练。

在职业学校开展大众体育项目的练习是一种磨炼坚毅品格的有效活动形式。学校开设了篮球社团、足球社团、乒乓球社团等强身健体类社团，锻炼学生健康的体魄，引导学生释放旺盛的精力，在反复的运动练习中培养其坚毅品格。学校还常年坚持每个月开展一次大型团体竞技类的趣味体育项目，如15人16足竞速赛、5人制篮球赛、20人跳长绳赛、5人花式跳绳赛等。每个项目提前25天公布方案，各班组织选拔、报名后，开展为期3周的训练，并反复研究训练方法和比赛策略，引导学生全神投入、团队协作、坚持不懈、顽强拼搏。每次比赛都设置了团体和个人奖项，在比赛结束后举行颁奖仪式，各班开展活动分享，交流活动过程中的心路历程，分析失败的原因，共享成功的喜悦，促进职校生的心智成长。

3.发挥家庭教育力量，改善职校生家长的教养方式。

研究发现，在集体主义文化背景下的师生关系和坚毅品格显著相关，亲子关系和坚毅及兴趣一致维度呈显著相关，来自父母、教师的支持和鼓励会促进学生在困难时期仍然坚持对目标的执着追求。可见，改善亲子关系和父母教养方式，对培养职校生的坚毅品格同样起着关键的作用。

实践证明，职校生的家庭教养方式差异显著，家庭教养方式为民主型的职校生更坚毅。民主型的家长会给予孩子更多的机会锻炼其自理能力，指导孩子开展社会认知活动和社会实践活动，与孩子分享成功或失败的人生故事，启发他们在遇到困难时自己想办法解决，在社会生活的实践中磨炼意志，培育坚毅品格。学校应协同社会各界开设有关科学教养方式的培训，提高家长的育人能力，全方位助力职校生坚毅品格的培养。

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