核心素养导向下高中数学学业质量评价研究

·主持人语·

《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确了学业质量标准，规定了高中数学课程要学什么、学到什么程度。这使得学生学习与评价、教师教学与评价、教材编写、各类考试命题等都有了依据。评价是为了找出实际结果与课程目标的差异，分析教、学、评目标是否一致，判断教学是否存在偏离课标的现象及其程度——学业质量标准使这些成为可能。进而，在实践层面探讨学业质量评价，具有积极、重要的意义。

本组专题基于一线教学实践，从学业质量評价的内涵、教学渗透、过程性评价、单个试题的命制以及单元内容的试题命制等角度就学业质量水平评价进行了讨论，并在课标等理念指导下，尝试建立一些具有可操作性的评价思路或方法。几位作者是来自河北、上海、浙江、江苏等地区的一线骨干教师，他们的实践与探索具有一定的代表性。南京师范大学喻平教授应邀作点评，指出了学业质量评价尚需深入研究的问题，为推进学业质量评价研究指明了方向。