公共图书馆儿童阅读推广分析——以图画书故事衣为例

林斯梅

（东莞市谢岗图书馆，广东 东莞 523000）

图画书故事衣是在绘本阅读基础上，融合手工制作实现阅读新形式，故事衣作为儿童故事阅读学习中的搭配道具，儿童可在图画书故事衣衬托下迅速进入到图画书故事情景中，儿童阅读推广人方素珍曾说：“穿上故事衣，就像故事精灵上身，让说故事活动更丰富，让说故事多出一道风景。”

1 图画书故事衣在公共图书馆儿童阅读推广中的作用

图画书故事衣又称故事围裙，形似吊带工服、连衣裙，其概念源于欧美幼儿教育，主要用于幼儿故事复述中，在故事围裙辅助下便于幼儿展开故事讲解，随着儿童教育国家化发展，阅读推广人方素珍结合儿童阅读推广与绘本故事提出“故事衣”创意，并于内地儿童读书机构内进行实践推广，以公共图书馆为舞台实现了高质量儿童阅读推广，并在近年来儿童阅读推广领域盛行，结合实践效果来看，以图画化故事衣为核心的阅读推广具有较强教育意义。

结合当下公共图书馆儿童阅读推广来看，图画书故事衣具有以下作用：第一，营造儿童阅读氛围。为切实描述图画书故事中丰富故事情节，展现图画书主人翁形象特点，故事衣通常色彩艳丽，并根据故事背景补充角色布偶，以此故事衣总体呈现出五彩斑斓特点，因此在实践中，儿童更易融入到特定图画书故事情节中，更便于儿童理解阅读故事，营造良好儿童阅读氛围。第二，深化亲子阅读互动。在故事衣制作期间，儿童无法独立完成裁剪、缝制、装饰等步骤，因此图画书故事衣需由儿童与家长共同完成，在社会快节奏下，家长可借助故事衣制作契机，展开良性亲子互动，以此深化亲子关系，促进儿童身心健康成长，与此同时在家长支持下，更易实现儿童阅读推广目标。第三，激发儿童阅读兴趣。在故事衣制作过程中，为切实表现图画书故事内容，一般借助玩偶、口袋、玩具等进行故事衣装扮，于故事讲述期间，故事衣在增强儿童表现力的同时，可极大激发儿童故事讲授兴趣，儿童面对丰富的故事衣活动，易产生补充阅读故事的欲望，以此实现儿童阅读推广。第四，彰显现代美育目标。为更好完成图画书故事衣，儿童需继续色彩搭配、线条勾勒、图形叠加等，在潜移默化中实现美育教学，全面落实现代化儿童教育目标。

2 基于图画书故事衣的公共图书儿童阅读推广策略分析

为切实发挥出图画书故事衣的儿童阅读推广作用，可从加强亲子阅读互动、竞赛驱动阅读推广、故事衣创意表演、丰富图画书内容、实现阅读文化渗透五个角度实现阅读推广。

2.1 加强亲子阅读互动

为全面推动儿童与少年图画书阅读，在“穿上故事衣，就像故事精灵上身”理念下进行故事衣推广，由于故事衣制作活动儿童无法独立完成，因此基于图画书故事衣的公共图书馆阅读推广需在亲子互动中实现。例如：广州少年儿童图书馆为增强阅读推广效果，开设故事衣制作培训，由专业老师展开现场教学，其内容主要从故事衣制作方法、制作技巧、材料选择等方面展开，并由家长与儿童共同参与，在广州少年儿童图书馆故事衣培训过程中，深入到幼儿园、中小学校、社区乡镇中，涵盖社会各类群体，故事衣制作水平提升的同时，进一步深化儿童对于图画书故事的理解，在亲子有效互动下增强阅读推广效率，辅以制作体验，给予儿童轻松愉悦的阅读印象。

2.2 竞赛驱动阅读推广

阅读推广应彰显儿童主体地位，应秉承“尊重、保护、引导”的原则进行，需充分激发儿童阅读兴趣，引导儿童形成强烈故事求知欲，在公共图书馆儿童阅读推广实践中，可借助竞赛方式展开阅读引导，在求胜欲望牵动下激发学生创造力。例如：广州市番禺区组织少儿“图画书故事衣”创作大赛，共吸引约200组参赛者，将儿童阅读与手工制作相结合，通过故事衣展现的方式以儿童多读书、读好书，根据图画书内容制作故事衣，形式多样且富含创新，增强儿童手工能力的同时，极大提高儿童理解力、模仿力、表达力，并具有较强的阅读导向，在竞赛方式下实现全面化阅读推广[1]。

2.3 故事衣创意表演

为切实落实故事衣阅读推广，发挥出阅读故事表述作用，公共图书馆阅读推广活动中，增设故事衣创意表演活动，引导儿童借助自身制作故事衣表演图书内容，为激发儿童想象力，可引导儿童结合自身理念进行故事改编。例如：在广州“图画书故事衣”活动中，儿童参赛者表示：“《海的女儿》故事书结局太悲惨”，因此在实际故事衣制作过程中，更改美人鱼变成泡沫的结局，为故事衣中美人鱼设计了漂亮的尾巴，并与家长在故事衣衬托下展开美人鱼舞蹈展示，在故事情节演绎中，儿童进一步理解了故事书内容，并在创意美人鱼舞蹈下，激发其他儿童对于《海的女儿》的兴趣，以此彰显故事衣表演的阅读推广作用。

2.4 丰富图画书内容

对于儿童而言，故事衣的内容灵感来源于图画书内容，因此为切实借助图画书故事衣实现儿童阅读引导，公共图书馆应基于儿童阅读兴趣逐步补充图画书类型，以此丰富图画书内容，为儿童故事衣制作增添新的灵感。例如：采取访谈或问卷的形式了解儿童阅读需求及主要种类，由公共图书馆结合自身条件与图书结构补充图画书类型。此外可增添公共图书馆儿童阅读数据公示，例如：长春市图书馆对图画书借阅较多的儿童给予“阅读之星”，面对独特荣誉称号引导，儿童阅读热情被极大激发，儿童在长期阅读中更易发展自身图画书兴趣点，以此推动公共图书馆图画书内容补充[2]。

2.5 实现阅读文化渗透

在现代化教育理念下，德育渗透已成为教学常态，在儿童阅读推广中，公共图书馆应重点围绕中华传统优秀文化展开推广活动设计，将节日时令、水墨油画、历史典故、特色建筑、地域风情等融入到图画书阅读中，并在故事衣制作过程中实现德育渗透，增强儿童民族自豪感。例如：设计图画书故事衣专项主题，或传统节日，或人物典故，或节气时令等，引导儿童针对某一特定主题展开图画书阅读，并根据图画书内容制作故事衣，以此实现儿童阅读文化渗透，在潜移默化中实现文化教育。

3 结论

综上所述，图画书故事衣作为新式儿童阅读推广活动，结合公共图书馆儿童阅读推广实践来看，图画书故事衣作用尤为显著，公共图书馆采取故事衣阅读推广策略时，应关注亲子互动，借助竞赛形式实现有效推广，并在故事衣辅助下展开创意表演，逐步丰富自身图画书内容，并在此过程中实现文化渗透。