教育大数据背景下大学英语教学改革研究

2020-02-26谭莉

宿州教育学院学报 2020年1期

谭莉

（大连财经学院国际商学院辽宁·大连 116622）

在大数据时代，教育大数据不断发展，高校英语教学面临全新机遇与挑战。大学英语教学需要充分借助教育大数据为英语教学革新提供的优势，在教师角色定位、教学资源、教学评估等方面采取教学改革措施，提升英语教学数字化程度，满足高校英语教学在教育大数据环境下的发展需求。

一、教育大数据背景概述

（一）教育大数据的含义

教育大数据属于大数据的子集，即教育领域的大数据，教育大数据是动态数据的集合，能够实时反映教育活动。在广义层面，教育大数据指日常教育活动中产生的行为数据，在狭义层面，教育大数据即学习者行为数据。由此可见，教育大数据包括两个中心部分，即教师教学与学生学习，这两个中心部分能够产生海量数据，能够在多个角度与维度对教学与学习的本质进行观察，将新的发展方向提供给教学改革，因此，大学英语教学在教育大数据背景下进行改革，具有一定可行性，能够有效提升高校英语教学改革的实效性。

（二）教育大数据的应用特征

大数据具有容量大、速度快、种类多与价值高等特征，基于大数据本身的四大特征，教育大数据也具有大容量、多样性、速度快与高价值等特征。大容量指教育大数据中数据并非一所学校在内的全部数据，而是在信息交流方面，多个教育机构进行合作，集合学习数据形成的大数据。多样性特征主要指教育大数据相关技术能够对不同背景信息进行收集、分析与处理。速度快特征主要指随着信息交流的不断发展，交流设备与软件需要承载大量信息，而其中的软件能够快速处理这些信息，因此，教育大数据能够保证学生与教师在教学过程中对相关信息进行快速获得。高价值主要指教育大数据中的分析技术，能够发现教育中的各种问题，展教学内外各因素之间的相关性，针对教育实践与教育理论产生新观点，以此改善教学过程，提升教育水平。教育大数据在基于大数据特征表现出以上特征的基础上，还具有较强的自然性、综合性、连续性与实时性等特点，这些特点主要是对比传统教育数据显现出的优势。传统教育数据以阶段性数据为主，数据收集大多对应用户不知情的情况，分析方法主要是简单统计分析法。但是教育大数据中的数据是教育教学过程中全部动态数据与静态数据，在不对学生、教师日常活动造成影响的情况下，对整个教学活动中的全部数据进行连续性记录，以连续记录体现教育大数据的连续性、以动态数据体现实时性，以全部数据体现综合性，以不影响师生活动体现自然性。这些优势特征决定了教育大数据革新高校英语教学的可行性与有效性。

二、教育大数据背景下大学英语教学改革意义

（一）革新教学系统

在教育大数据背景下，大学英语教学改革，具有革新教学系统的重要意义。教育大数据使高校英语教学受到强烈冲击，为此需要革新教学系统，保证英语教学在该背景下的有效发展。传统英语教研活动成效由专家评判，主要评判英语教师设计课堂环节是否合理，问题的提出是否有效，设置的课堂环节是否与课堂活动目标匹配等。但是评判往往忽视学生学习体验，这方面的评判结果大多靠专家结合自身经验进行判断，体现学生听课效果的考量缺少有效数据与技术的支撑。但是教育大数据能够取代传统专家评判方式，借助英语教学中的具体教学活动数据，评价教师授课水平，判断学生课程知识接受程度，以数据对课堂学习进行有效还原。因此，大数据能够以量化的形式显现学生学习感受，有效解决传统英语教学模式中的问题，明晰学生学习需求，有利于教师结合学生学习需求革新教学模式，实现英语教学改革发展。

（二）实现个性化教育

大学英语教学基于教育大数据背景实施教学工作改革，具有实现个性化英语教育的重要意义。英语教师可以基于教育大数据中的现代化信息技术，对每一个学生的英语学习进行关注，通过课堂上的数据记录结果，分析学生共性学习问题与个性化学习问题，在解决学生共性问题的基础上，针对学生个性化问题，为学生提供个性化的教育方式与教学内容，提升学生学习针对性，强化英语教学效果。英语教师可以借助教育大数据关注学生细微表现，清楚学生在哪个阶段与授课内容产生共鸣，明确学生在哪个阶段注意力不集中，应用这些数据，教师可以针对性地调整教学内容与教学环节设置，争取学生注意力的最大化集中，加强学生对各个阶段授课内容的共鸣，优化英语教学效果，实现有效教学。

三、教育大数据背景下大学英语教学改革路径

（一）明确角色定位

在教育大数据背景下，大学英语教学想要实现有效改革，需要明确英语教师的角色定位。大学英语教育工作者需要基于教育大数据背景，明确自身教学性角色与技术性角色。在网络教学不断发展形势下，教师与学生在获取知识的过程中具有同样的优势与机会，使现阶段大学英语教学中的语言知识教学，以师生交流互动为主。大学英语课程本身具有人文性与工具性等性质，人文性强调以人文本，在大学英语教学中融入社会主义核心价值观。大学英语教师明确自身知识协商者身份，需要对大学英语教学中的人文内涵进行充分挖掘，引导学生对大数据背景下的大量相关信息进行搜索与学习，使学生独立思考，在教师组织学生线下线上混合式讨论的情况下，促使学生深入探讨知识与问题。在学习过程中，学生属于主体，但学生的学习需要教师的引导，使学生能够在教师引导下甄别网络资源中的观点，以此实现学生正确价值观的形成。教师需要对大数据时代的信息资源进行充分利用，提升自身认识水平与分析能力，对材料中的具体人文内涵进行深入了解，以此保证自身为学生学习知识提供有效引导，充当好知识协商者角色。

在技术性角色中，教师应明确自身学习策略与信息技术的指导者身份。大学英语教师需要指导学生对网络使用技术、自主学习策略与信息获取方法进行有效掌握，网络教学为学生学习提供更广阔的空间情境，这些情境与面对面交际情境不同，网络学习中的参与者大多拥有不同的学习动机、学习特点、学习背景与文化背景。因此，学生在教育大数据背景下的英语学习与交际互动，会对应各种问题。因此，英语教师需要深入研究与分析网络空间中的交际特点，以自身有效示范，引导学生进行有效互动，在这一过程中，对学生互动特点进行发现，指导学生使用有效交际策略，使学生在不同交际情境下，都能够完成交际目的。由此可见，教育大数据背景为大学英语网络教学发展提供更多可能性，大学英语教学基于教育大数据背景改革教学工作，需要重视大学英语教学的信息化发展趋势，在线上教学与线下教学中明确教师角色定位，以教师教学性与技术性等角色作用的充分发挥，推动大学英语教学在教育大数据背景下实现有效改革。

（二）整合教学资源

在教育大数据背景下，大学英语教师改革英语教学，需要整合教学资源，即整合学生学习资源，以英语教学内容的丰富，实现英语教学有效改革。学生基于教育大数据背景，能够获得比以往课堂教学内容更丰富的学习资源，如，借助英文媒体、微信、网站等载体获取大量英语学习材料。同时，我国近年来积极发展大学英语网络精品课程，在慕课平台上，学生能够通过大量的教学视频，学习到英语写作、口语、语音、语法、文化与语言基础知识等方面的内容。虽然这些学习资源数量多且大多是精品，但是学生借助这些资源学习英语知识未必能取得良好学习效果，主要原因是学习资源的数量过多，学生欠缺资源有效整合能力，盲目地学习不仅浪费学生学习时间，也会在一定程度上降低学生学习的系统性与有效性，影响学生学习效果。基于此种现实情况，大学英语教师基于教育大数据背景改革大学英语教学，需要整合学生的学习资源，以有效学习资源，提升学生学习效率，增强英语教学实效性。高校英语教师需要结合课程教学目标，按照学生现阶段学习水平与学习需求，选择与评估教育大数据背景下的大量学习资源，对有价值、有针对性的内容进行提取，有机整合学习材料，将其指定为有效教学内容，满足特定教学目标要求。同时，英语教师需要借助教育大数据对学生的不同特征进行识别，按照教学过程中的学习需求监控、学生学习特点与教学情况评估等，对教学内容进行不断调整，加强教学内容的个性化。在教育大数据背景下，英语教师承担着设计与评估教学材料的责任，需要整合与评估学习资源，以信息应用能力，强化大数据知识、网络教育技术与网络学习平台在英语教学中的应用，以此整合大数据背景下的多模态教学资源，保证有效教学输入，提升英语教学改革有效性。

（三）完善教学评估

大学英语教师基于教育大数据背景改革英语教学工作，需要积极利用教育大数据背景中的有利技术，完善英语教学评估，以教学观改革实现英语教学有效革新。教育大数据决定了一个数字背后包括评论数据、背景数据等多种数据，因此，教育大数据能够对数据意义进行全方位地定位，数据应用侧重点发生转变，由单一结构转变为个性化判断，由理性转变为可视化，由教师转变为学生。教育大数据背景中的教育变革区别于在线课程与远程教育，远程教育强调数字，在线课程强调数据，而教育大数据下的英语教学需要综合考虑数据的综合性与过程性，能够对真实世界后的具体逻辑关系进行有效考量。而英语教学中的教学评估具有一定的过程性特点，并非一次性、终结性评估，英语教师借助教育大数据技术获得课堂观察终端，就能够对学生的作业完成情况、课堂互动表现等学习情况进行随时记录，教师可以在期末阶段对全部数据进行汇总，根据结果就能够对学生学习弊端问题进行及时发现，针对学生学习问题开展有效课堂教学。教育大数据背景为高校英语教学提供信息化课程载体，在记录学生行为的过程中，有效结合课堂与大数据。英语教师需要基于这一优势，将教学活动划分为多个阶段，按照大数据显示结果，及时发现学生在特定环节中的具体学习问题，基于该问题，分析问题产生原因，根据具体教学内容难度大、学生消化理解困难等原因，重新调整该问题所在环节的教学内容与教学形式，实现英语教学有效改革。由此可见，在教育大数据背景下，英语教师可以充分利用背景中的技术优势，完善教学评估，加强自身对学生学习情况的了解，有针对性地实施英语教学改革，满足英语教学数字化与现代化的发展需求。