资产评估专业人才培养方案的优化策略

李慧兰

(陕西广播电视大学 陕西 西安 710119)

人才培养方案是一个专业开展教育教学的基础，也是培养学生知识与素养的指南。在我国，开设资产评估专业的高校并不多，这无疑也与资产评估行业在我国起步较晚有着较大的关联。就陕西省而言，目前开设资产评估专业的本科及高职院校屈指可数，而资产评估硕士的培养更是凤毛麟角。因此，资产评估人才如何培养，培养方案如何优化与实施，成为了人才培养道路上首要解决的问题。通过对比分析各高校的人才培养方案，不难发现，人才培养中存在着很多问题，这些问题是通病，特别存在于高职院校，本文以陕西工商职业学院为例，就资产评估专业的人才培养方案的优化策略，进行合理剖析。

一、增加岗位技能分解，丰富人才培养方案

一名合格的资产评估专业学生，首先,必须要有厚实的基础知识，只有真正打好基础,牢固掌握理论知识,才能做到厚积而薄发,并具备可持续发展的潜能。其次,还要具备良好的专业技能，资产评估行业在理论、技术和方法上都表现出了很强的专业性,只有通晓资产评估专业理论和知识,熟知国际资产评估惯例,才能满足资产评估职业的基本需要。因此，优化资产评估人才培养方案首要问题，就是先对资产评估职业岗位以及所对应的岗位技能进行梳理。根据分析，资产评估专业学生应具备的能力，包括综合素质、专业知识、专业技能、职业技能等四个方面的内容。

(一)本专业学生应具备良好的综合素质。

学生应该具备较高的政治思想素质、道德素质、文化素质、身心素质和职业素质，有正确的人生观和价值观，讲究职业道德，遵守社会公德，有较强的写作和文字表达能力，具备严格的职业操守与职业道德。学生的综合素质，其实也就包含了职业素质，学生要具有爱岗敬业的精神和良好的职业道德，具备吃苦耐劳的优秀品德和乐于奉献及通过等值交换获取待遇的平衡心态，要有认真务实的工作作风。

(二)本专业学生应具备扎实全面的专业知识

其中包括专业基础知识，学生只有真正打好基础,牢固掌握基础理论、基础知识,才能做到厚积而薄发,同时学生还应熟练掌握专业核心知识、专业拓展知识，才能适应不同资产评估企业的要求、适应资产评估企业不同岗位的要求。

(三)本专业学生应具备熟练的专业技能，也称为实践技能。

资产评估是一项技术性与实务性很强的工作,资产评估服务的特点决定了评估人才应具有较强的实践经验,实务能力的强弱是衡量评估人才是否合格的重要标准,也是资产评估专业人才培养的主要素质之一。资产评估专业学生能否成为资产评估专业人才的关键，就在于能否学有所用。

(四)本专业学生应具备全面的职业技能，考取相应的职业证书。

2003年国务院办公厅出文批准了六大资产评估类职业资格，分别是注册资产评估师、土地估价师、矿业权评估师、房地产估价师、旧机动车鉴定估价师、保险公估从业人员。2006年“旧机动车鉴定估价师”更名为“二手车鉴定评估师”，注册资产评估师、注册土地估价师、注册矿业权评估师三类都已经改为水平类考试,而房地产估价师、保险公估从业人员、二手车鉴定评估师因有法律法规支持，现都处于正常考核状态。专业方向拓展方面，包括证券从业资格证、银行从业资格证、基金从业资格证、保险从业资格证、会计从业资格证等。

提高学生就业的整体素质，是资产评估专业培养学生适应职业需要的基本要求，在制定资产评估专业人才培养方案时，把职业资格证书课程纳入到人才培养方案中，开设相应课程，为学生在毕业后获取相应的证书可以打下良好的基础。

二、深化课程体系改革，合理设置课程内容

深化课程体系改革，进一步将理论教学、实践教学与就业岗位紧密结合，加强动手能力培养，增加专业技能在学生必修课程内的份量，进一步实现理论学习与技能实践的结合，进一步深化专业课程体系改革，在教学内容和教学方法上要不断创新。在教学内容上，吸收国内外新的理论与概念，注意内容的取舍、教学内容的顺序调整，以保证教学内容的系统性和完整性；在教学方法上，将传统教学方法与现代化教学方法相结合，将过去的理论到理论的说教模式，逐渐转变成为符合高职教育特点的任务驱动、案例分析、情景教学等教学方法。通过理论与实例相结合的方式，增强学生学习的趣味性，培养学生解决资产评估实际问题的能力。

我校资产评估专业的课程体系设置不尽合理。通过技能分解，资产评估专业学生应具备的技能分为四大类即综合素质、专业知识、专业技能以及职业技能。因此针对这四大类技能，对应的课程体系模块为素养课、专业基础课、专业核心课、选修课四部分。

合理设置课程内容，应包括：

(一)时间安排上，有些课程的设置时间不是很合理，课程前后衔接缺乏科学性。比如，原来在第一学期，考虑到学生入学就开始为期一个月的军训，相应地缩短了第一学期的学习时间，因此并未开设专业核心课程，但是从学生接受专业知识的长远打算来看，应将《资产评估原理》课程调整到第一学期，希望学生对资产评估基础知识有一个清晰的了解。此外，将所有的专业核心课程集中安排在了第二和第三学期，让学生有一整年的时间对本专业的各个评估领域有一个深刻的认识，同时也是为第四学期开设的《资产评估技能实训》和《资产评估软件应用》课程做好了知识准备。而开设于第四学期的《资产评估技能实训》和《资产评估软件操作》课程，则是对第五学期的顶岗实习做好了校内实训准备。这样的课程设置衔接，更加科学合理。

(二)课程设置上，考虑到我校的专业培养特色，应当注重企业价值评估、金融资产评估、无形资产评估等方向的发展。因此，基于这点考虑，专业增加了《企业价值评估》、《无形资产评估》、《金融资产评估》、《证券市场基础知识》的课程，为发展专业特色做好准备。

(三)学生多元化培养上，专业增加了《保险原理与实务》、《保险公估知识与法规》、《二手车评估鉴定》、《珠宝鉴定课程》作为新增专业选修课，为学生今后从事自己感兴趣的评估领域提供了必要的知识准备，增加了学生的就业竞争能力。同时，也为学生今后考取保险公估从业人员资格证和二手车鉴定评估师证做好了理论准备。

三、完善实践培养模式，改善实践教学条件

资产评估行业人才需求的状况是资产评估与管理专业培养人才的"指南针"，是资产评估与管理专业实践技能培养模式中课程设置和教学组织的重要依据。通过调查问卷和企业走访的形式，我们获得了资产评估机构对资产评估人才需求在岗位类型、职业素质、能力需求、专业知识、职业资格证书要求等多方面的准确信息，特别是对高职院校毕业学生的各方面要求。

调查表明，未来几年内各企业及评估机构对资产评估人才的需求量较大，但是很多企业认为本地高职毕业生不能满足该企业的要求，不能满足的原因集中在以下几个方面：技能不达标；综合素质差；专业知识结构不完善；专业不对口等。其中，技能不达标是最大的问题。

因此，如何提升学生的专业实践技能，成为了提高就业率，提升学生整体素质的首要解决问题。在对实践课程体系进行了教学环节的改革之外，我们还应当从以下两方面完善实践技能培养模式：

(一)采用多样化教学方法，提高学生积极性。

对于案例教学法、小组讨论法、项目教学法等常规教学方法，应当继续使用，并注意推陈出新，不断更新教学案例与内容。同时，邀请专家来给学生开展专业讲座，带领学生去企业参观，作为辅助教学方法。这样学生也会对本专业有一个全新的认识，更加拉近了自己与企业的距离，也减少了实践操作的陌生感。

(二)逐步改善实践教学条件。

从2012年起，学院一直积极地为实训室的建设、实习基地的建立做努力。2014年，资产评估专业有了第一个校外实训基地--陕西正衡资产评估有限公司，2015年，有了第二个校外实训基地--陕西华鼎资产评估有限公司，2016年，有了第三个校外实训基地--陕西高远房地产评估有限公司。截止目前，专业已经与六家资产评估公司建立了合作关系。2015年12月，引入鼎信诺资产评估软件，并建立了资产评估模拟实训室；2018年3月，建立了房屋建筑模型及机电设备模型实训室。实践教学条件的改善，为实践技能的培养提供了有力的资源保障。未来，我们计划继续引入更加先进的评估软件和更多的校内实训室以及校外实习基地，以此作为提升学生专业技能的有力保障。

四、改革实践考核体系，丰富考核评价方式

资产评估专业课程体系需要一个完整的考核评价体系进行支撑。将考核评价体系融入到专业的理论和实践教学中，融入到企业的顶岗实习中，可以用同一种标准来量化教学质量和学习质量。因此，改革资产评估专业的考核评价体系，丰富考核评价方式，主要从以下几个方面进行努力：

(一)采取多元化的课程考核形式，实现课程考核全程化

根据课程建设目标, 结合课程自身特点, 采取相互呼应、彼此补充、多层次、灵活多样的考核评价形式, 过程评价和结果评价相结合, 使课程考核全面化。适应现阶段高职教育要求, 要依靠高职课程考核的导向作用, 将理论知识的研究学习转移到应用理论知识、解决实际问题的方向上来,着重培养学以致用的职业能力。因此, 可以考虑适当减少记忆性知识的考核比重, 增大实践能力考核所占比重。

(二)发挥考核调控功能，将课程考核与课程建设结合起来，巩固和落实考核成果，加强考核结果反馈机制。首先完善考核结果分析报告的涵盖面，即分析报告不仅针对结果考核，还要覆盖所有的过程考核，是对课程考核总评成绩的总体分析。不仅课程教师，学院以及学校层面，也要高度重视考核结果分析报告，通过各种途径，如学生座谈、专业和课程组教师交流会议等，切实深入教学一线。

(三)高职教育最注重对学生实践技能的培养，因此考核体系改革重点应该放在对实践技能培养的考核体系上。资产评估实践技能课程体系需要一个完整的考核评价体系进行支撑。将考核评价体系融入到专业的实践教学，融入到企业的顶岗实习中，可以用同一种标准来量化教学质量和学习质量。科学的考核评价体系，应该包括校内考核和企业考核两部分。因此，人才培养方案的优化，也应当在技能考核方面进行改革。