小学语文阅读教学策略初探

陶玉芹

（山东省聊城市阳谷县大布乡中心小学，山东 聊城 252000）

1 引言

阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，培养小学生阅读理解与表达交流的基本能力也是《小学语文新课标》的目标和要求。因此，在小学语文教学中，教师应当高度重视学生阅读能力的培养，运用多种教学手段和策略不断提升学生的阅读积极性和主动性，不断强化学生的阅读实践，使学生能够乐于阅读，并有所感悟。

2 小学语文阅读教学现状分析

当前，随着社会的发展进步，对学生的素质教育也提出了更高的要求，而且新课改也明确提出了在小学语文教学中，教师应当全面培养学生的阅读、写作和交流的能力。而阅读是学生进行写作和交流的基础，因此，小学语文教师也越来越重视学生阅读能力的提升，阅读教学也逐渐成为小学语文教学的中心环节。然而，虽然小学语文阅读教学取得了一定的成绩，也形成了一定的教学手段和策略，但是，从整体上来讲，小学阅读教学还存在一些问题。

首先，小学语文教师对阅读教学不够重视，理解不够透彻。一方面，虽然小学教育改革已经蓬勃展开，但是，仍有部分教师固守传统的教学思路和方法，对新课改提出的教学方式和方法持消极态度，缺乏足够的重视，这势必会导致阅读教学在小学语文教学中难以顺利实施。另一方面，虽然有些教师已经意识到了阅读教学的重要性，但是在小学语文教学中如何实施阅读教学，运用何种手段和方法以便达到预期教学效果，这仍然是当前小学语文教师亟待解决的问题。比如，有的老师只是把课堂阅读教学时间留给了学生进行自由阅读。然而，小学生自律性差，难以保持对阅读的关注度，这不仅浪费了课堂时间，也难以提高学生的阅读能力。

其次，小学语文阅读教学选材单一，难以激发学生的学习积极性和主动性。在小学语文阅读教学中，许多语文教师为了不影响语文成绩，在阅读素材的选择上往往趋向于使用课本上的文章或者课后练习册的文章，并对其进行精讲。然而，这些文章学生大多已经阅读过多次，学生对这些素材上的内容和文字已经感到厌倦。因此，教师选择这类阅读素材，难以使学生产生阅读兴趣，难以激发学生的阅读积极性和主动性，这也对阅读教学的效果极为不利。

3 小学语文阅读教学的重要性分析

阅读教学是小学语文教学的重要环节，也是提高小学生识字能力的重要途径之一。阅读教学的最终目标就是促进小学生阅读能力、交流沟通能力的提高，从而提升学生的文学修养。教师通过对阅读素材的精讲分析，使学生对遣词造句以及行文有了更深的掌握。同时，学生通过阅读训练，不仅可以提高自身听说读写能力、拓展阅读视野，而且对于培养学生的创造能力具有极强的指导意义。另外，阅读教学也有利于提高学生的文学修养以及良好阅读习惯的养成。

4 小学语文阅读教学有效策略

小学语文教师在语文阅读教学中，应当积极展开调查研究，摸索出一种积极有效的阅读教学方法，走出当前阅读教学的困境。笔者根据自身多年的教学经验和总结，认为小学语文阅读教学的有效实施必须遵循教育教学规律，根据小学生的身心发展实际出发，采取积极有效的策略，提升教学效果，具体包括以下三个方面。

第一，明确阅读教学目标，精选阅读教学素材，科学制定教学步骤。在小学语文阅读教学中，教师应当首先结合小学生身心发展特点和学习的实际情况，明确阅读教学目标，并制定出具体的科学的教学步骤，充分保证教学目标的顺利贯彻实施。教学目标的设定应当具体化，可实现，教学步骤的制定应当具备适用性、实用性和可操作性特点。同时，要精选阅读素材，阅读素材既要紧扣教学大纲，又要具有一定的新颖性，以充分调动学生的阅读积极性和主动性，达到良好的教学效果。

第二，运用情境教学法，使阅读教学更加形象、生动。阅读素材中涉及的内容丰富多彩，知识量涵盖面广，然而小学生的接受能力毕竟有限。因此，如何使学生能够有效理解阅读素材内容是摆在教师面前的一大难题。笔者认为，构建良好的问题情境可以有效吸引学生的注意力，提升阅读教学的趣味性，使学生更好地接受阅读知识，培养阅读能力。比如，在阅读学习描写我国各地风景名胜的文本素材时，教师可以让学生首先标记描写该景观的关键词语和句子，然后通过设置相应的教学情境，使学生切身感受这类词句的真实意境。比如，可以通过多媒体播放风景名胜的实景，让学生通过视觉效果有身临其境的效果，一方面加深对课文内容的理解和掌握，另一方面提高阅读教学的有效性。

第三，小学语文阅读教学应当与写作密切结合，从而提升学生的阅读写作能力。阅读教学的目的不仅仅是使学生掌握所学知识、提高阅读能力，更重要的是使学生能够运用所学知识和掌握的阅读技巧，充分表达自己的思想和感受。因此，在阅读教学中，一方面要重视阅读素材中字、词、句子以及文章思想的讲授和传达，同时还应当让学生学会模仿阅读文章的表达方式和语言技巧，加以灵活运用，表达自己的真情实感。比如，在阅读写景类文章的过程中，针对文章中对所描述风景的形象生动的描写，教师可以积极引导学生掌握这类词语和句子，并在之后的写作中加以运用借鉴，比如，可以用来描述自己所熟悉的景物。学生在这一写作过程中，则实现了知识的输出和转化，达到了学以致用的阅读学习目的。

5 结语

综上所述，在新课标指导下，当前的小学语文阅读教学改革取得了一定的成绩，但还处于摸索阶段。广大小学语文教育工作者应当高度重视阅读教学的重要性，在实践教学过程中构建高效的教学方式和方法，紧扣教学大纲，设定科学的教学目标，制定合理的教学步骤，精心选择阅读素材，运用恰当的教学策略，增强阅读趣味性，与写作能力培养密切结合，不断提升阅读教学的有效性，最终达到培养学生阅读和沟通表达能力的目的。