在新课改背景下小学教育改革的相关思考

韩 鹏

（琼台师范学院，海南 海口 571127）

新课改，全称新课程改革。是指学习方式和教学方式的改革。新课改要求教者与学者能够共同努力实现从传统学习方式的“被动型，依赖型”向现代教学的“独立性，交互性”的有效转变。在这一过程中势必会出现很多问题，如何通过这些问题的改正和调整真正的落实和实现新课改的目的，培养出德智体美劳“五育并举”的全面型人才。本文针对减负问题、劳动教育展开讨论。

1 如何有效减负提质

随着课程改革的不断深入细化，减负提质已经成为每个教师不得不面对的挑战。相应的课堂教学也在不断地进行着改变。教师这个群体在这个过程中正在通过个体的不断进步，希望将学生从繁重枯燥的课业负担重拯救出来。但也有部分教师因为方法不当造成了没有收到传统教学中扎实的基础也没有落实新课改的精神内核从而出现了极为尴尬的局面。课堂教学目标不能完成的同时，学生也没有真正的掌握了解知识。那么如何理解新课改背景下的减负，如何真正实现希望的减负提质呢？

1）正确理解“减负提质”的意义。在《关于教育问题的谈话》中指出：教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平， 不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“提质”本质上是教学观念的改变，要求人们从只重视知识的灌输，不关注学生的心理以及价值观的形成和培养的错误观念逐渐向更加注重学生的思想教育在课堂教育中有意识的引导和帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观的全面型人才的现代教学观念。应该注意到的是“减负”和“提质”二者相辅相成，互为因果。只有真正做到提质，才能真正意义上实现减负，否则减负就是一句空谈而已。

2）实现减负提质的途径。首先，在课堂中合理设计课堂作业，达到一个趁热打铁的效果，让学生更好的消化吸收当堂的知识点并灵活运用，而且可以有效为家庭作业减负；其次，作业的布置要充分考虑学生群体的年龄，心理和生理特点，不能超出能力范围，做到既有实用性又有趣味性，如一年级语文课在学习《静夜思》时，可以让学生通过诗词学习结合情景进行绘画创作。这样既可以让学生对古诗充分理解，又对创造性思维有了一定的锻炼；最后，还应给予合理的作业评价，增强学生的自信心和毅力，评价不应只是一种存在于课堂的口头评价，可以是出现在作业中的文字描述，在作业评价中，教师以朋友或者同龄人的口吻给出合理的评价或者建议，既能够保护学生的自信心又能够让问题得到及时的指出和改正。

在小学教育阶段的减负不仅是一项有利于学生和家长的工作，更是一种减轻教师负担的有利措施。同时也更考验老师的技能，需要教师结合本学科的特点制定具有个性化的教学方案，通过一种自主、合作、探索的新型学习方式。

2 如何开展劳动教育

在当下科技进步，信息发达的时代，孩子都是温室的花朵，他们聪明伶俐，见多识广但是存在心理脆弱，懒惰，依赖性强等问题，而社会需要的是有担当，独立的综合素质过硬的复合型人才。这就要求在教育重视劳动教育的重要性。那么如何在教育中合理开展劳动教育呢？

1）加强劳动教育，培养学生自强不息的精神。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族得以在世界民族之林屹立几千年不到的珍贵品质。习近平总书记指出的， “人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”这些无一不说明在学生掌握知识的同时劳动教育的重要性，通过劳动教育让学生树立劳动最光荣的观念，这也是符合素质教育的基本要求的。

2）通过劳动教育培养学生的团队意识。每一种劳动无不是通过分工合作来完成的，通过劳动可以让学生充分以上到团队合作的重要性，而且可以对自己在团队中的位置和作用有成分的了解和定位。这也能够为其进入社会将要面对的分工合作和团队协作有了充分的实践和思想准备。在完成工作过程中要求团队的成员认真完成自己的部分，不能弄虚作假，这也在一定程度上完成了诚信教育。这也而符合社会的发展规律，为小到团体，大到社会做出个人贡献。

3）通过劳动教育，充分培养学生的创造性。在竞争日益激烈的今天，国与国的竞争其本质是人才的竞争，更是创造力的竞争。这就要求通过素质教育培养出具有创造性思维能力的时代建造者接班人，这是符合建设中国特色社会主义现代化强国的要求的。这也要求在进行劳动教育的过程中充分鼓励学生的创造性和创新能力。在过程中教师不能一味地对于学生的“调皮”行为进行打压，而是辩证的看待学生的小聪明，有益于在劳动教育的过程中培养学生的创造力的。

积极推动劳动教育的有效实施，将劳动与教育进行结合，培养出符合新时代社会发展需要的复合型人才。为国家人才培养，科技创新，经济发展奠定坚实基础。

3 如何开展美育教育

黑格尔曾说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”而能够充分开发学生的想象力的课程非美术课程莫属了。开发和培养学生的想象力也是美术课的重要任务之一。那么如何在美术教学中合理的有效的培养和引导学生的想象思维呢？

1）鼓励学生的好奇心，培养学生的想象力。每个人心中都有一个充满幻想的世外桃源，都有它独特的色彩和故事，丰富多彩，风格各异。美术课的教学中教师要求学生完成美术创作的过程，恰恰是这种幻想的向外展现方式。在课堂教学中可以通过多种方式对于学生的想象力进行引导，如不受束缚烦人野外写生，声情并茂的思维风暴和肆意挥洒的泼墨赋彩都能给学生表现出内心的丰富世界进行展示。在教师创造的轻松舒缓 的课堂环境中，鼓励学生大胆想象，发挥每个人独立的创造力。

2）允许另类的想法存在，开发创造力，拥有包容心。每个人都是独立的个体，就像世界上没有两片相同的叶子一样。我们不能要求所有人都要和自己一样，在美术课堂上教师应该允许学生提出不同的观点看法，太阳不一定都是金色的，或者必须是红色的，可以是七彩的。在学生提出与众不同的问题或者观点时，教师应辩证的给予评价，这样有利于培养学生的创造力。另外这种对于不一样事物的存在不予以评判的态度会影响到学生，使其在学习过程中形成包容的心态，对于团队中的不同个体予以包容理解。

4 总结

总而言之，多方位，多角度、多层次的教育改革是符合素质教育的基本要求的，新课改的路程还很遥远，要面对的问题还会有很多。在新课改日益深入的今天，我们应多方位考虑，探索那些在新课改过程中会出现，已经出现的问题，并针对这些问题做出改变和革新，得到合理的解决方案，这要求教师队伍不断思考，增强自身素质，面对问题能够灵活改变，拿出更为个性化的符合该阶段学生年龄特点的解决方案。这样才能够培养出符合新时代要求的新型人才。