农业院校教育文化育人与思想政治教育融合机制研究

姚 迪

（天津农学院，天津 300384）

伴随着国家对人才的重视程度不断提高，才德兼备的人才成为社会上最需要的人群。文化育人与思想政治教育属于高校教育中不可缺少的部分，并且也为教育学生起到了积极的推动作用。在培育知农爱农人才时，应当坚持“三全育人”的观念，将知农爱农的内容融合到思政教育和育人教育的课程中，从而培养出更加卓越的农林科技人才。教师在教学的过程中需要对三农理论进行深度的挖掘，并且积极地探索与文化育人和思想政治教育的共性，从而对学生进行更加全方面的教育。

1 思想政治教育与文化素质教育的本质内涵

思想政治教育包含了包括心理、政治、思想等多方面内容，老师在对学生进行教育时，应当充分的考虑学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，从而保证思政教学能够符合学生的认知。对大学生进行思想政治教育的过程中，教职人员应当加强对学生的思想引导，建立正确的的世界观、人生观、价值观。对于农业院校而言，在教学的过程中应当始终将培养卓越的农林人才作为教学目标，并且不断改革教学的方式，从而保证学生能够更好的进行农学实践。农业院校在进行文化育人和思想政治教育的过程中，要将知农爱农的内容设计到教学安排中，让学生的人文素质能够得到提高。对大学生的人文素质教学应当加强对学生的审美引导和文化品位引导，从而培养学生扎根基层服务三农意识。

在大力提倡学生实践教学背景下，文化素质与思想政治教育也需要积极地开展实践教学。老师应该引导学生从优秀的文化成果中汲取知识，从而为思想政治教育奠定坚实的基础。通过对学生的文化素质教学，可以让学生加深对思想政治教学内容，并且也有助于教学的内容和形式的丰富。思想政治教育的过程中，老师应当引导学生建立爱国主义和集体主义，从而让学生的核心素养获得提高。

2 高校思想政治教育与文化素质教育融合的基础

1）教育目的的一致性。高校的思想政治教育与文化素质教育的目的性是一致的，都是为社会培育出更多的高素质人才。在对大学生进行思想政治教育的目的更加偏向社会道德和爱国主义，让学生通过思政课程学习能够树立坚定的理想信念。对大学生进行文化素质教育时，教学更加侧重对学生哲学、历史等学科的教育，让学生能够通过课程学习建立一个辩证的思维，并且帮助学生不断提高自身的核心素养，从而更好地成长和发展。

2）教育内容的交叉性。思想政治教育的教学内容涉及很多领域的知识，比如政治、思想、文化、心理等，而文化素质教育的教学内容主要为文学、历史等方面。思想政治与文化素质在教学内容上有一定的交叉性，在思想政治教育上所涉及的历史和哲学内容也是文化素质教学内容的一部分，而文化素质教育中涉及的文学、历史、哲学也可以对学生的道德品质起到一个很好的引导作用。

3）教育方法的相似性。思想政治教育与文化素质教育的教学方式有很大的相似性，两个学科的教学原则都是“以人为本”并且坚持理论与实践的结合教学。无论是思想政治教育还是文化素质教育都需要老师充分借助学生的情感进行教学，不能够进行硬性的说教教学，所以两个学科之间的教育方法存在很大的相似性。老师在教学时应当充分认识到思想政治教育与文化素质教育之间的相似性，在备课过程中注重对相似内容的整合，在教学过程中注重教学方法符合学科的教学要求，从而保证学科之间的融合能够更加充分。

4）教育角色要求的同一性。无论是思想政治教育还是文化素质教育，老师在开展教学的过程中首先都要严格要求自己，并且做到“以德育人”。思想政治教育的教学工作者应当不断引导学生建立高尚的道德品质，文化素质教育工作者的教学任务主要是向学生传输正确的文化观念，使学生树立艰苦奋斗的精神，这也是“以德育人”教学观念的体现。

3 大学生思想政治教育与文化素质教育融合的途径

1）建立健全相关制度，味儿值得融合提供基础保障。通过大量的教学实践证明，做好教学工作的前提就是要加强领导并且不断健全制度。思想政治教育和文化素质教育对大学生的成长、成才有着不可替代的教育意义，所以高校的领导对学科融合的重视，才能够让思想政治教育与文化素质教育更好的融合，并且相关的教职人员才会不断完善教学的制度。在现阶段的思想政治教育的教学过程中，教学安排及课程规划主要由学校的专门教师团队进行规划，而文化素质教学工作涉及的教学安排及课程规划主要由相关的教师负责管理，这样的教学机制就导致学科教学的过程中可能会出现脱节的情况出现，并且制约了学科之间的融合。所以，应该加强制度的管理，对高校负责思想政治教育的人员和文化素质教育的人员进行整合，并且有学校的领导部门进行统一的领导和管理，从而保证学科融合的高效性。

2）合理设置教育课程，增强二者有机融合的相容性。在实际的教学过程中，很多高校会将思想政治教育与文化素质教育课程进行分别教学，这就导致两门学科的融合有很大的障碍。随着科学技术的发展，老师的教学方式和教学手段得到了很大程度的丰富，老师在备课的过程中应该充分挖掘教学资源，对教学内容进行整合，从而保证学生能够获得更好地教育。除了老师备课方式的改变，新时代也为学生的实践学习提供了很大的便利性。老师应当合理地安排和规划教学内容，从而提高农业院校学生的专业自信，加强农业政策教育，引导学生树立正确择业观。

3）实现校内外互融互通，增强二者融合的长效性。素质教育的背景下，学生的实践能力更加被重视。特别是在农业院校中，在培养适应时代发展的农林人才时，老师应当鼓励学生走出课堂，走进田间，去感受真实的农林环境，从而让学生更加懂农业、爱农田。在农业院校对学生进行思想政治教育和文化素质教育时，老师需要充分规划课程安排，不断优化授课形式和模式，将“农”贯彻到整个思想政治教育和文化素质教育的过程中。无论是思想政治教育还是文化素质教育都具有很大的开放性，如果只靠高校的规定的教学任务是无法让学生真正地获得提高的，所以老师应该积极探索社会资源，充分利用好社会上的教育资源对学生进行教学，从而保证学生可以获得更加全面的教育。在进行文化素质教育的过程中，不能够只依靠社会上的理论成果，而是要充分结合社会的人文环境，让学生养成一个良好的实践能力。

4 结束语

在教学改革的过程中，学科融合教学体现了协同育人的观念，并且能够丰富教学的资源，保证学生获得更加全面的教育。在思想政治教育与文化素质教育融合教学的过程中，教职人员应当对教学目的、教学内容、教学方法进行充分的认识，进而促进学科之间的融合。在学科融合教学时，首先需要制度的保障，从而保证学科之间融合的高效性。其次，在教学的过程中要贯彻知农爱农的观念，合理的设置教学内容，还要开展实践性教学，不断增强学生对农业的热爱程度，进而让学生获得更全面的教育。