信息化在高职英语教学课堂设计的应用探析

林丽娟

（福建电力职业技术学院，福建 泉州 362000）

现代信息化技术正在以丰富的信息量和广阔的数据资源运用到了我们生活中的各个方面。随着移动互联网时代的来临，教学过程能够有效地突破时间和空间上的限制，让学生能够通过电子信息的传递来进行知识的传递[1]。同时教师还可以利用好信息技术，通过多种途径以提升学生对于英语课堂的兴趣，让学生能够主动的参与到课堂中来。但是值得注意的是，信息化视角下进行教学也会出现诸如信息转移，学生注意力不集中，教师知识点缺乏逻辑性等问题。同时高职院校的学生个性化较重，没有养成良好的学习态度和学习方法，因此在实际的教学过程中，需要老师对教学模式和课堂设计进行针对性的调整，以保证教学过程的流畅性和教学内容的稳定性，在保证学生对知识内容的获取的同时，让学生能够充分发挥自身的主观能动性[2]。

1 信息化对于高职英语教学的变革

1.1 对教师教学方式和教学内容的变革

随着我国社会科技的快速发展，信息化技术也在不断的进行发展。信息化最基本的特征是信息的广阔度和连接的方便度。这在高职院校的英语课堂上，对于教师而言，就面临着教学内容和教学模式的改变。首先是教学内容的改变，传统教学内容多是以书本作为载体，以教师作为基础的知识引导者进行教学。但是高职院校的学生大部分没有养成良好的学习习惯和学习态度，在进行英语课堂的学习过程中常常会面临着严重的注意力涣散情况。教学内容上，教师可以通过视频、图片、音乐、互动游戏等多种信息对原有的教学内容进行加工。使学生能够在英语课堂上看到自己感兴趣的形象，从而保证了学生的自我注意力。摆脱单向的教学模式，使学生能够在学习过程中有更强的参与感。另一方面则是对教学模式的转变，对教学模式的转变多表现在实际教师在进行教学的过程中，可以采用先进的移动教学网络。让学生的学习过程突破时间和空间的限制，使学生能够随时随地进入英语课堂。同时教师还可以依托信息化网络为学生构建个性化的学习计划，使学生能够在学习过程中保持良好的学习参与度[3]。

1.2 对学生的学习方式的变革

学生的传统学习模式多是机械学习法，通过教师传授、学生接受、课后理解的方式来保证学习效率。在传统的授课过程中，将老师置于主体地位，而将学生置于客体，很大程度上忽视了学生的个人主观感受。而随着信息化教学模式的到来，能够将学生置于课堂上的主体地位，极大地扩宽了学生的课堂范围和资源表现形式。学生能够通过信息化技术更深层次的理解高职英语的各个部分，使学生在课堂中保持学习的积极性和主动性，确保学生的主观能动性能够得到充分的发挥。对学生而言，从传统的学习方式转变为现阶段的自主探究学习模式，让学生成为学习的主人[4]。

2 信息化视角下高职英语教学的课堂设计策略

2.1 转变当前的课堂教学观念

想要从信息化视角做好当前的高职英语课堂设计，首先需要教师做好思想观念的转变。一方面教师需要正确认识当前的教学方式和课堂设计的不足之处，并就不足之处做一定的归纳总结。另一方面教师需要对信息化视角进行针对性的教学研究，通过对教学方法和教学内容的研究来肯定信息化所带来的优势。在实际的课堂设计的过程中，教师需要养成正确的教学观念，同时不断地提升自我的教学水平和综合素质。自身首先树立好终身学习的观念，切实的掌握现有的信息化教学模式，让教师能够在进行信息化的课堂设计和授课的过程中能够自然而然的应用到当前的信息化教学技术。

2.2 构建英语学习情境

英语情境的能够让学生感知到教学内容，从环境出发改变学生的学习观点和学习方式。而英语学习情境的构建有几方面的要求。首先需要教师构建轻松愉快的教学氛围，使学生能够以放松的心态参与到课堂学习中去，避免太过严肃的课堂氛围激发学生的逆反心理。其次教师可以通过构建情境交际活动，让学生能够在课堂开始之前通过情境互动的方式消除和课堂之间的隔阂感，彻底的融入到课堂中去。最后，还需要教师合理把握学生们的个人兴趣点，通过兴趣转嫁的方式，让学生能够将对自身感兴趣的物质的兴趣转移到英语课堂上去。教师在情境构建的过程中要充分利用好新媒体技术和信息化技术，通过图片、音乐、视频、互动游戏方式将课本上的知识点进行拆解和融合，在保留了基本的逻辑性的前提下，使学生能够在不知不觉中完成对课堂知识的吸收。兴趣转嫁的方式还能够让学生将兴趣转移到英语学习上来，使学生保持良好的学习效率[5]。

2.3 丰富教学内容

传统教学模式受到了教学载体和教师知识广度的限制，在教学内容的安排上过多的依赖于课本。知识整体缺乏相应的扩展性，这就导致学生在学习的过程中出现“啃死书”的情况，而信息化技术的支持下，教师可以做到知识的无限扩展。教师在备课阶段可以对当前的知识点进行归纳整理，同时进行一定程度上的拓展，做好相关的视频和文档的记录。在授课阶段教师可以将现有的教学资源进行充分的展示，以保证学生能够在学习过程中做到资源的有限扩展。增长学生的英语知识面，避免学生出现“啃死书”的情况。在提升学生的英语课堂知识能力的同时，还能够激发学生的英语能力，充分发挥学生的创造性思维，让学生能够保持高效率的学习状态[6]。通过文化共识的构建能够让学生能够深层次的理解英语课程和英语知识，深入了解西方文化，开拓自己的视野。信息化技术通过将抽象的知识进行具象化的方式不仅降低了学生的知识学习难度，还能够提升教师和学生之间的沟通性，确保整体课堂氛围的构建。

3 总结

信息化时代的到来给教学模式的转变带来了一定的技术基础，信息化视角下英语授课的课堂设计必然会迎来教学内容和教学模式的改变。这就需要教师顺应时代的发展，深入了解信息化技术，将其和现有的教学内容知识点进行整理，确保学生能够在课堂中保持积极性，充分激发学生的自主学习能力和自我探索能力，确保学生能够在学习掌握教学知识的同时，也能够增加对英语文化的了解。