高职院校扩招学员的人才培养实践研究——以药品生产专业为例

宫艳超

（天津渤海职业技术学院，天津 300402）

1 药品专业学生就业和教学情况调研结果分析

通过对典型企业和同类院校药品生产技术专业的就业和教育教学情况进行调研，各院校的课程设置基本相当，并且都在进行课程设置的改革，但是整体上仍以学科课程模式为主，课程设置与教学方法相对陈旧；课程注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足；尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，采用案例教学、项目教学方法不多，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范、安全性措施、维护管理经验等重要内容基本上没有进入教学，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等）尚没有得到全面的实施。

现有课程体系存在的以上问题，导致本专业毕业的学生职业岗位适应期延长，不能满足企业的需求。鉴于以上现状，建议专业课程的设置必须打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的老三段式课程设置模式；打破传统的以“了解”、“熟悉”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标。坚持科学发展观，以就业为导向，以能力为本位，从岗位的需求出发，将本专业涉及的职业活动分解成若干工作任务，以工作任务为引领，整合理论与实践课程，确定课程结构。同时应围绕所需掌握的职业能力，细化课程内容，针对相应的技能，设计相应的实践活动，提高学生的职业能力，使设置的课程既能支撑专业教学，又能支撑职业资格证书考证，将学历教育与培训考证紧密结合。以就业为导向，结合国家劳动就业制度的规定，结合行业新的岗位设置方案，结合企业的实际需要，制定本专业的实施性培养计划。

同时要坚持以就业为导向的教改方向，力求做到三个结合：一是教学的要求与市场的需求相结合，以市场、职场的变化为风向标，确立“实用、够用、能用”的课改原则。二是调整教学内容，专业知识与岗位实务知识相结合，及时引进现代企业生产的新技术、新工艺、新方法。三是专业能力培养与岗位能力培训相结合，参照生产现场的操作标准规程，设计专业实训的方案，努力使实训与培训、学业与就业零距离贴近，全面提高百万扩招学生职业素养和就业竞争力。

2 “百万扩招”背景下药品专业的人才培养模式

2.1 药品专业人才培养目标

本专业坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养适合社会主义建设和京津冀地区经济建设发展需求，良好的人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，具有正确的人生观和价值观以及良好职业道德和娴熟职业技能；具有操作药物生产设备进行中、西药品制剂生产和生化药物生产的能力，具有生产质量管理和产品质量检测能力；具有良好的职业道德和敬业精神，能完成中、西药品制剂生产、生化药物生产、药品质量管理、药品检测、药品营销等方面的工作，具有主动学习和创新创业意识的高素质技术技能人才。

2.2 百万扩招背景下药品专业人才培养实践

药品生产技术专业的百万扩招学生，与传统应届生源的教育背景、学习方式、学习能力、学习需求与应届生相比有很大差异，其中修业年限上与以往高职学生不同的是采用弹性学制，修业年限3-6年，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。

因此，人才培养方案的制定中可以根据课程的类型进行部分课程免修和成绩认定。但是任课教师制定具体授课计划时，必须遵照现有课程标准的教学内容，按照课程性质和课程内模块具体要求设计教学形式，建设完善教学资源以适应多元化的教学需求。

理论知识点的教学设计建议采取网络课程和集中教学相结合的形式，放宽学生自主学习的时间安排，将学生容易学习和掌握的一般教学知识点利用网络教学资源平台进行教学，将介绍教学课程教学体系内容和重难点知识点利用集中教学安排，进行现场教学和指导，保证教学质量。考虑到保障教学质量要求，任课教师应当设计必要的免修（认定成绩）学生必须参加环节，保证学生知识更新和专业知识体系的完整性。特别课程，主要是思政类课程和形式政策教育类课程，更应该设计必要的免修（认定成绩）学生必须参加环节，以补充随着时代发展更新的知识和政策内容；体育类和计算机类课程也应该设计必要的免修（认定成绩）学生必须参加环节，一方面保证学生未来发展的个性化选择的广度和工作的适应能力。原则上理论课程的网络学习时间不超过该课时总量的40%。

实践技能训练内容可以将实训准备和流程的相关知识点利用网络教学平台资源进行灵活教学，同时保证学生可以反复强化实训基础提升集中训练的效率和效果，技能的实训内容必须要求学生到硬件条件完善的集中授课地点进行实际训练，保障实训技能的训练效果，达到毕业要求。原则上实训部分涉及的要素学习部分的时间不超过该课时总量的20%。

集中教学环节的设计可以根据实际情况采取要求学生集中到校学习、送课到学生相对集中的教学场所学习和其他适合教学的环境中学习。

总体课程的教学模式设计必须保证专业全部课程的必要的集中教学总量不低于课时总量的40%，保证教学质量与普通全日制学生的毕业水平相一致。

2.3 课程标准的建设要求

1）适应“学分银行”机制的课程标准建设要求。为了适应学生多元化带来的学习过程复杂性和未来学生职业发展提升空间需求，课程标准必须遵照教育部的专业教学标准及相关文件要求，围绕专业人才培养目标，要求教学的深度和广度应该涵盖目前学分银行相同课程范围，为学生将来在学分银行体系进行相关的继续深造提供条件。

2）服务“专业群”需求的课程标准建设要求。为了适应学生多元化带来的学生对学习成果的多元化选择需求，为学生在政策和学校管理规定的范围内转换毕业专业提供课程支持，课程建设必须考虑专业间的相互兼容问题，即公共基础课各专业间统一教学标准，实现无缝对接；专业课程必须考虑与相关的其他专业的内容交叉与兼顾，尤其是与其他专业的专业拓展课程相同或相似的课程应该涵盖其教学内容，并保持结课标准的一致性。此不仅可以为学生在转业专业时避免重复修习，还可以保持转专业的学生学习的连续性和系统性，同时按照“十三五”双高建设专业群建设需求，可以为不同专业学生参加建设的专业群课程学习提供良好支撑。

3 发展与展望

3.1 专业培养目标与行业需求相适应

关于一些药品专业相关的企业普遍认为高职生的合理定位，将有助于提高毕业生就业的稳定性。目前，制药企业的用人基本分为管理型和操作型两个层次，管理型为项目主管，它的构成以大学毕业生和硕士研究生为主，操作型层次的构成则以高职生为主。

高职药品专业的培养目标应定位于“培养高素质劳动者和技能型人才”，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，重点培养的学生的实践能力。使学生真正成为具有稳定的职业思想、宽厚的文化基础、扎实的专业知识、熟练的专业技能，能在生产、服务第一线从事生产、服务、管理等工作，具有职业生涯发展基础的素质劳动者和技能型人才。

3.2 教学方法的改革和创新

在教学方面，虽然基本上采用了理论与实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。需要开设适合他们学习的课程和教学方法，要增强教材和教学方法的趣味性，给予学生更多动手的机会，激发学习的主动性。

实施科学的教学方法和考试方法。药品生产职业教育应以实用性为目标，以兴趣为引导。在学生基础文化素质普遍薄弱的情况下，采用多模式的教学方法和突出个性的学习方法，通过适合学生特点的指导学习（如演讲、辩论、项目实习等），引导学生在掌握理论知识与应用工具的同时，具备良好的自学能力与职业素质。要创设工作情境，加大实践实操的容量，紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。要应用挂图、投影仪、幻灯片、多媒体课件、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解部分设备的内部结构。探索出一套多模式的教学方法，将理论课、实践课、在线学习课融为一体：以理论课讲授专业知识，实践课培养学生的实际应用能力、沟通能力；通过在线学习课培养学生的自学能力、分析判断能力。要强化实践性教学环节，积极开展企业项目实训。

考试方式应进行有效改革，减少背诵性的试题，实行终结性考核与过程性考核相结合的方式，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围，逐步与职业资格考试接轨。可采用笔试、口试、机试、综合作业、项目评审、毕业实习考核等方法，并以此全面衡量和控制教学质量。

3.3 强化培养学生的职业素养

高职扩招职业教育的学生同样面临着巨大的就业压力。因此，应在专业教学过程中，对学生进行全面系统和个性化的就业指导和培训，为其拓宽就业渠道，应做好以下三件事：

一是提高学生的综合素质。在课程设置中除基础课、专业课外，还应开发对学生进行职业素质教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神）和行业规范、国际标准教育的相关课程，以培养学生的综合素质。

二是培训就业技巧，规范就业流程。要设置就业指导机构和专职的就业指导员。从学生素质教育课入手，培训学生的应聘技巧，引导学生树立正确的择业观，有计划的、渐进的帮助学生了解社会、行业和企业的现状与需求，为学生就业打下基础。

三是提供就业渠道。学校一方面要建立校企挂钩或校企结合的机制，一方面要形成适合药物制剂技术专业特点和区域特色的学生就业推荐模式，建立和疏通学生就业渠道。

四是注重“创业”教育。现代医药制造业和现代医药服务业服务于千家万户，从我国目前情况分析，既需要投资规模较大的生产和销售企业，又需要大量的城乡药店，为用户提供优质的医疗服务。因此，结合行业的特点，本专业学生的培养，更应注重加强学生的创业意识教育和创业能力培养，使学生毕业后能够很快适应市场需求，抓住机遇，主动创业。