现代信息技术应用于中学音乐教学问题的对策

顾 媛

（秦皇岛市海港区社区教育管理中心，河北 秦皇岛 066000）

在初中音乐教学中，现代信息技术手段实际上可操作性强，能够在较短的时间内实现音乐教育质量的显著提升。将现代信息技术融入音乐的教学过程，能强有力地推动音乐教育的标准化建设，加速音乐教育标准化的最终实现。

1 提高现代信息技术应用的重视程度，注重音乐教学课堂的情景建构

1.1 提高对于多媒体的认识，走出误区

初中音乐现代信息技术教学相比传统教学更具优势，对实际教学起到举足轻重的作用。然而，这并不意味着对多媒体的过分推崇，所以教师要持正确的现代信息技术教学观。现代信息技术仅仅作为教师教学的一个辅助手段，并不能就此衡量音乐教学质量的好坏，所以，好的音乐课就必须采用多媒体教学这种观点是片面的。在初中音乐教学中，教师是主导者，学生是学习的主体，而多媒体技术设备只是一种教学手段和工具。所以，多媒体内容的合理安排需要音乐教师紧密结合音乐知识的课程要求。

1.2 注意教学课堂的情境构建，提高运用现代信息技术的积极性

初中的教学还是过于重视学生的成绩，对于音乐教学往往很是忽略，有很多教育工作者对现代信息技术的使用积极性并不高，他们认为，传统的教学形式完全可以完成他们的教学任务，因此，经常在教学过程中忽略了多媒体设备使用，或者是简单播放，或者是完全不用，这是极其敷衍的。学生在上课的过程中，对于音乐的学习，是需要感知力，需要想象力的，所以设置一定的情境下教学发挥着重大作用，因为音乐这个科目要求就是这样，音乐本是就是需要大家去感受的，在适合的情境之下才能更好地感受和理解音乐。

2 建立音乐教学集体研讨机制，创新现代信息技术应用形式

2.1 建立音乐教学集体备课机制，以现代信息技术革新传统教学方式

当前，不断创新的教学方式和教育理念在全国范围得到广泛推广和普及，新的教学方式主张按照新课标的教育理念使用多媒体进行授课，随着这种教学方式的不断应用，各个教育阶段也都根据自身教学的需要，在不同程度上对多媒体教学展开了实践应用，但是推广应用时间非常有限，受限于多种因素，使得部分老师无法充分利用多媒体技术，只能流于形式的走个过场，无法再进一步的开展更深度的多媒体教学。因此，要想更好的发挥多媒体教学的优势，应该在平时音乐教学中建立起音乐教学集体备课与研讨机制。

在这种机制下，老师需要对学生进行适当的引导，在多媒体教学中，利用PPT进行放映视频以及听音乐等措施进行情景的设置，使学生对于所学习的知识有个大致的了解，调动起学生学习的积极性，只有学生自己主动愿意学习了，知识的吸收才会变得更快。

2.2 创新微课等现代信息技术应用形式，激发学生的音乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，不管在任何学科任何领域，音乐教学也不例外。音乐是一门需要理解和感受的学科，接受力和理解力从很大程度上受限于课堂教学的趣味性。没有几个学生会不喜欢知识充满趣味。因此，要提升微课教学的水平，让学生在欢乐中学习尤为重要。对其学习能力及老师教学质量的提高具有非常重要的作用。传统的教学方式是填鸭式教学，一方面课本知识多，学科压力大；另一方面对老师的教学效果的评定方式影响老师发挥，一堂课沉闷乏味，要达到理想的教学成绩很难。所以，关注教学的趣味性，在音乐微课教学中融入了趣味性教学，能激发学生的学习积极性，达到微课教学的预期目的，最终提升教学水平。

过去的教学方式是这样的，音乐老师站在自己的角度独立设计教学计划，计划中理论占据绝大部分，这就造成课堂上讲解的时间较多，学生被动学习占大多数，缺乏主动学习的意识，能力得不到锻炼和提升，培养综合素质能力成为空谈。新的教育模式下，注重学生素质教育和综合能力的培养，老师必然需要对音乐教学重新规划，深入调整，制定方针和目标，采取清晰而明朗的教学方法。简而言之就是教师应因材施教，因势利导，根据不同学生学习方法和接受能力的不同，采取不同的方式进行综合评估，了解全部学生的大致水平，再对自己的教学进行相应的调整，将微课教学和音乐教学结合起来，互相融合，最终达到教育新模式下学生艺术修养、综合素质增强的目的。

3 提升中学音乐教师综合教学素养，强化现代信息技术操作能力

不同的人受教育背景，个人性格、学识程度、生活经验的影响，欣赏水平也不一样，音乐欣赏课同样受限于欣赏者的欣赏水平，音乐教师站在一线，从事直接的教学活动，他们的职业素养和欣赏水平也影响着教学效果。因此对于教学，找对方法，事半功倍，开展教学应多深思，这是每个音乐老师的必修课。

3.1 提高对音乐教育重要性的认识，不断更新音乐教育理念

在音乐教学中，初中音乐教育占据着重要的环节，它是音乐教育的基础，更起着决定性因素。我国音乐文化源远流长，并且音乐可以提升了激发人的思维，提高精神境界，所以初中音乐教师需要认识到音乐对人的思想起着重要的作用，音乐教师也要顺应时代的变迁，利用新时代的信息技术来创新自己的教学理念，进而使自己的教学理念和模式具有多元化。也可以根据现代信息科学技术教学，让学生以音乐为纽带，同他们一起思考，探寻音乐的神秘面纱，从而让他们多方面的接触音乐，更加深刻地了解音乐，发现音乐的魅力，这样的音乐教学模式对学生和教师极为有益。

3.2 中学音乐教师要不断提升自身综合素质，不断探索现代信息技术的应用规律

随着时代的发展，现代信息技术的出现，缓解了初中音乐教师的教学压力，并带来了多方面的便捷。多媒体课件的出现，不再需要教师使用传统的方法来亲自演示，只需要教师去搜集教学的素材，并用多媒体的形式展现在同学们面前，学生们不再需要跟着教师的脚步，自己就可以去学习和摸索。虽然多媒体的出现减轻了教师的负担和压力，但是教师们不能进而懒惰，而是要更加努力地去学习音乐，去提高自己专业知识的能力，将传统和现代的教学形式融合在一起，取长补短，能够熟练地掌握相关的专业知识，在课堂上展现教师全面的教学能力，对文艺有着强烈的熟悉感，组织学生一同在音乐的海洋中遨游。教师要善于改变自己的思维，在遵从音乐教育规律的前提下，使用多元化的教学理念，让每一个学生都能感受到音乐的魅力，都能成为懂音乐的人。

总之，在初中音乐教学中合理运用多媒体来引导学生们去了解音乐，唯一不能改变的便是，多媒体只是起到辅助的作用。所以，既要利用多媒体的积极作用来进行教学，提高音乐知识的传授和 开拓同学们对音乐的鉴赏视野，又要让学生学会举一反三，引导学生们去主动学习音乐，提高学生的积极性和兴趣，让音乐交流增强师生间的感情，让新型的教学形式成为不可或缺的部分。信息技术的资源化教学让音乐教育有着焕然一新的面貌，音乐教学课堂生动起来，音乐的知识量也随之增多，这也便于学生们的思维更加活跃，有益于学生的身心健康。信息技术与音乐课堂的相互融合，相互协调，不再受到时间和空间的制约，为学生们开拓了一条新的音乐学习之旅，让学生能够自主，选择一条适合自己特点的道路去学习。