龙文武术融入中班体育游戏的实践初探

张小李

（漳州市龙文区步文中心幼儿园，福建 漳州 363000）

我园位于龙文区，有丰富的龙文武术资源，我园充分挖掘龙文武术资源，尝试将颇具本土特色的龙文武术融入不同年龄段的体育游戏。然而我园在开展武术体育游戏的实践中发现以下几点问题：第一，我园武术体育游戏教学内容不完善，特别是新教师上起来更是无从下手；第二，每个年龄段幼儿学习的武术体育游戏内容大同小异，难度没有明显的区分；第三，大部分教师运用的武术体育游戏教学方法单一，幼儿对武术的学习普遍兴趣不高；第四，教师关于武术专业知识匮乏，技能不过关，幼儿园武术教师素质有待提高。因此，针对这些问题，我们根据中班幼儿的年龄特点和师幼的实际情况进行多次教研，并在与幼儿的多次实践中探索出一些行之有效的经验方法。

1 活动前，确定适宜中班幼儿的武术体育游戏内容

刚开始尝试武术体育游戏实践时，我们教师总是根据自学的一整套武术动作进行教学，然而效果并不好，幼儿也不感兴趣。经过一段时间的观察，我们发现许多中班幼儿在大运动发展方面很薄弱，身体的灵活性和协调性也比较差，这决定了我们中班幼儿的武术学习不可能一蹴而就。因为小班的武术体育游戏应以培养幼儿对武术的兴趣为主，中班应以培养幼儿的协调性为主，学习武术基本动作，大班可以在中班的基础上加强基本功训练，后期再组合成一套简单的套路，所以结合我园中班幼儿的年龄特点和现有的实际情况，又考虑到要立足于现阶段幼儿生理发育、心理发展的特点，我们中班的武术体育游戏采取以低强度的拳（冲拳、架拳）、掌（推掌）、脚、马步、弓步等基本功为主，选择短时间、低强度的动作打好基础，尝试把武术变成适宜幼儿身心发展的活动。

2 活动初始，科学激发中班幼儿的武术兴趣

《幼儿园教育指导纲要》中就有明确指出，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。兴趣是最好的老师，因此我们尝试一些方法为中班幼儿开展武术体育游戏奠定好前期经验和基础。

1）通过多种形式感受龙文武术的魅力。在活动开始初期，我们尝试进行武术方面的熏陶和教育，感受龙文武术的魅力，培养幼儿对龙文武术文化的亲近感和兴趣。比如我们经常利用餐前欣赏的时间让班级幼儿观看精彩的龙文武术小视频；也利用睡前的时间讲一些关于龙文武术的有趣故事《功夫熊猫》《花木兰》等，提高幼儿的好奇心；还通过班级小广播这个小平台让幼儿和家长一起收集关于武术的小游戏或小故事进行播报等等，通过多种形式增加幼儿对龙文武术的喜爱之情。

2）选择科学有效的方法建立学习信心。没有建立基础的认识，只重视动作的教与学，这是我们在武术体育游戏教学中经常出现的误区，而且不适宜的武术目标在一定程度也打击了教师和幼儿学习的信心，甚至有段时间大家对武术也出现了排斥的心理。经过探索学习，我们尝试重新认识每个动作，并且先从认识掌、拳等动作的名称，其次理解每个动作的基本要领，进而才练习较为简单的动作，比如翻掌、冲拳等，然后由易到难渗透上肢动作或腿部动作。这种先认识后学习，由易到难、由简到繁的方法，让我们和幼儿逐渐从本质上认识了龙文武术，也一起重拾了学习武术的信心。

3 活动中，善用方法促进中班武术体育游戏的有效开展。

1）趣味教学，愉快游戏。幼儿武术体育游戏不能简单地理解为形式单一、过程统一、要求同一的武术训练。采用趣味的、充满活泼氛围的方法，把游戏与武术相结合，可以使幼儿在有趣的游戏中愉快学习武术。比如在学习马步时，我们引入螃蟹和蚂蚁运粮食的游戏情境，让幼儿在不断的练习中巩固马步和抱拳的基本动作要领；在《功夫宝宝学武艺》中，我们通过功夫宝宝学本领闯关，设置障碍，从抱拳礼、勾手、架掌等简单的动作不断升级难度，进而学习叮咚跳等腿部动作，使幼儿在一个有趣的游戏氛围中不断进行学习和自我挑战。

2）完整与分解教学相结合，规范学习。完整教学可以让幼儿了解动作的全貌，形成动作的完整概念，分解教学是将完整的动作分成有助于幼儿掌握的两个或更多部分，便于幼儿掌握动作的细节，使其能够更快更好地达到动作要求。我们中班幼儿虽然生活在龙文区，但平常对龙文武术接触并不多，对龙文武术动作也不熟悉，完全采用完整教学不利于中班幼儿的现阶段学习，武术动作是可以拆分的，只要拆分得当，可以有效地帮助幼儿学习，因此我们中班在开展武术体育游戏教学时更多的是采用先完整示范，之后进行动作分解，最后在完整呈现，幼儿学习起来动作也更为规范、标准。

3）形象化讲解，有效掌握。武术体育游戏离不开讲解，与幼儿讲解时还要注意形象化，比如在讲解棍操时可以将动作形象地比喻成孙悟空打妖怪，或者练习切这个动作时可以引入切西瓜增加动作的形象；再比如练习马步时可以引入螃蟹走路等让幼儿容易掌握的形象，有助于幼儿通过趣味的形象有效地学习和记忆武术动作。

4）运用口令，强化学习。我们中班幼儿在学习武术动作时总显得有气无力，武术的节奏来自口令，口令不仅是教师的需要，幼儿在做动作时也需要，教师在武术教学中口令要声音洪亮、短促有力，在提示下一个动作是也可用口令，这样有助于幼儿方便快速地练习，以加强吐气开声的训练。比如在练习出拳的那一刻可以配合声效让幼儿喊出“嘿”“哈”等，身心同时出力，这样做起动作更有劲，整体也更精神焕发。

4 活动后，通过多种活动渗透巩固教学成果

1）整合多领域活动，相辅相成。每一次的武术体育游戏活动总会存在不足之处，也会存在目标无法达成的情况，我们反思不足，并结合领域活动进行辅助学习。比如发现幼儿在武德方面比较缺失，我们便通过语言活动学习诗歌拳《礼孝拳》《武德拳》，继续培养幼儿尊师爱友，团结互助、谦虚谨慎等良好武德品质；或当发现幼儿出拳没有力气，我们便通过音乐活动《中国功夫》进行音乐表演，让幼儿在音乐活动中感受武术动作的刚劲有力等等，整合相关的领域活动可以有效地帮助幼儿及时补充学习。

2）借助班级区角，延伸拓展。兴趣是幼儿主动学习的“金钥匙”，我们尝试将幼儿喜欢的武术体育游戏延伸到区角，比如将幼儿喜欢的武术体育游戏《功夫熊猫村》延伸到班级表演区，幼儿通过手偶表演成有趣的小故事，自娱自乐；有的幼儿还自己进行武术装扮，根据音乐节奏练习武术动作，将自己化身成真正的功夫熊猫，遇到不称手的兵器时，他们还会到美工区寻找物品制作简易的小兵器等，这些延伸出来的区角活动也大大地促进幼儿对武术体育游戏的喜爱。

3）创新教学手段，主动学习。采用多媒体辅助让幼儿在感兴趣的基础上进行全面的观察模仿，主动学习，形象多样的视频能吸引幼儿学习武术的兴趣，并给予幼儿全面观察学习的机会。因此，我园在二楼的表演廊道安置了一台多媒体视频，幼儿可以播放自己收集过来的武术视频并互相学习、模仿。

在中班武术体育游戏的实践中，我们师幼共同成长，初次的探索有曲折也有成果，也为接下来的大班武术体育游戏的开展奠定了良好的基础。龙文武术融入中班体育游戏为幼儿园体育游戏增添了一道亮丽风景，既丰富了幼儿园体育游戏的内容，也有利于培养幼儿坚强的意志品质，发展幼儿身体机能，最终达到促进幼儿全面发展的目的。