“课程思政”融入高职特殊教育专业《律动舞蹈》课程教学改革探索

张祖清

（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441000）

2018年9月10日，在全国教育大会上习近平总书记指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。那么，如何在高职院校特殊教育专业律动舞蹈课程中融入思政教育，本文结合课程教学教改进行了总结和探索。

1 高职特殊教育专业律动舞蹈课程融合“课程思政”的意义

“课程思政”有助于帮助高职院校特殊教育专业学生提升未来教师的理想信念和职业道德。学习律动舞蹈课程除了帮助学生获得关于特殊儿童舞蹈教育、舞蹈基本技能和舞蹈专业素养以外，还帮助学生认识舞蹈教育的社会性质，深刻认识作为未来教师新时代赋予的责任和使命。培养学生树立高尚的教师职业道德，为建设教育强国奠定一定的艺术教育理论素养。

“课程思政”有助于提升律动舞蹈任课教师的思想认识和教学能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中指出，教学中要以学生为主体，教师起主导作用；充分调动学生学习积极性和主动性。坚持提升学生能力为重，优化学生的知识结构，努力丰富学生的社会实践。基于此，在律动舞蹈课程中融入“思政教育” 实现二者的相互融合，有助于任课教师重新审视课程内容，精心开展教学设计，在课堂教学中落实以学生为主体的课程价值取向，改革传统教学中以教师讲授为主的教学模式。在律动舞蹈课程中与“课程思政”相融合，要求教师在课堂教学中挖掘律动舞蹈课程中的思想政治教育元素和教育资源，对学生开展国家教育改革发展形势教育，以生动的教学案例，回应学生对国家现行教育制度、教育目的等问题的思考，学会在舞蹈进一步了解和感受舞蹈的社会性。通过价值引领，推动社会主义核心价值观在律动舞蹈课程中进课堂，在课程教学育人中促进学生全面发展。

2 在高职特殊教育专业律动舞蹈课程中践行“课程思政”的理念

1）在课堂教学中落实人才培养目标，深刻挖掘课程教育价值。每一门课程都需要学生的积极参与，只有当学生的身心投入学习活动中，课程目标才能得以实现。例如：在中国民族民间舞蹈学习模块中，教师传授不同民族舞蹈的专业知识和技能，深刻挖掘各民族不同地域的风土人情、服饰文化、舞蹈文化，“只有民族的，才是世界的”中华民族舞蹈文化源远流长，我辈要奋发努力传承中华经典。在排练藏族舞作品《天路》时，引导学生分析音乐的风格特点节奏韵律、根据藏族舞的动作风格特征，用肢体语言准确表现藏族人民勤劳朴实奋发努力创造新生活的舞蹈形象。“课程思政”使律动舞蹈课程从传统的群体教学转变为面向每一个学生，在课程教学改革中，采用任务驱动的方法布置作业，师生共同制定课堂教学任务，明确需要准备的内容，结合课程总目标最终实现律动舞蹈的任务。“课程思政”与律动舞蹈课程相结合，能够促使教师在教学过程中注重学生学习能力和思想成长相结合，通过课程教学改革实现以人为本的理念。教学过程中创设学生实践能力的机会和氛围，同时进一步帮助学生提升政治素养、树立远大的理想信念。2）传授知识与价值引领相结合，提升课程的育人功能。课程作为教育的主渠道，在教学过程中应面向全体学生，在知识传授中提高学生服务国家、服务社会的责任感和使命感，注重知识传授和价值引领相结合。“课程思政”就是使教师在教学中注重学习形式的多样性，引发学生的认知和情感共鸣。例如：在教学形式上采用线上线下相结合的模式，利用全国特殊教育专业国家资源库网络化这一现代信息手段，开展慕课、云课堂、教师空间等多渠道结合的方式因材施教。教学中根据高职学生的心理特征，挖掘律动舞蹈课程内容的育人作用，引入新媒体、融媒体信息，第一时间获取当前特殊教育发展信息，增强学生的学习兴趣，通过律动舞蹈课程学习，厚植学生的爱国主义情怀，紧紧围绕特殊教育专业人才培养目标，将“德”转化为课程中的理想信念，将社会主义核心价值观落实到教学全过程，以正确的价值观引领学生可持续发展。3）努力耕植课程本身，合力构建课程育人环境。“课程思政”使律动舞蹈课程除了技能练习，也要注重营造学思结合、积极参与合作、大胆表达共享的育人氛围。课堂是教育学生的重要环境，教学是教育学生的重要过程。用爱心驻守好一段渠道、用责任心种植好一片田地，律动舞蹈课程教学改革帮助学生学会学习舞蹈，采取适合高职学生的教学方式，挖掘课程显性和隐性的价值，开展线上线下相结合的混合教学模式，采用多种方法与其他专业课程相结合使高职特教学生在用心感悟教育、积极参与教育、主动追问思考、大胆寻求认知的氛围中，提高对教育现象和问题的理性认识水平，增强学生对教师职业的认同感，树立坚定的理想信念，在律动舞蹈课堂上实现知识学习与价值引领的齐头并进。

3 高职特殊教育专业律动舞蹈课程融合“课程思政”教学改革的思考

1）更新教育理念，打造以人为本的课程.思想是行动的种子是一个人行为的先导，教育实践需要身体力行，课程中的教育理念影响着高职特教专业学生的个人未来与特殊教育未来。作为律动舞蹈课程教学改革而言，在育人过程中既强调学生的技能训练，同时也要关注律动舞蹈所赋予的重要教育价值，如此才能实现对师生的教育观、教师观、学生观、师生观、教学观、时空观的更新和改变。由此，高职特教专业律动舞蹈课程要与学生的实际学习情况相关联，教师努力与学生共享共创多沟通交流，感悟教育过程中的科学性和艺术性。学生在学习的过程中不是机械的被动的接受者，教师也不是技术化的执行者，只有了解高职学生的特点，在育人的过程中注重知识传授同时给予价值引领的课程才是学生向往和追寻的课程。这是律动舞蹈课程教学改革要坚持的理念，更是向高职特殊教育专业学生传递的教育理念。2）激发师生情感，营造充满活力的课堂.每一个人都是具有高级情感的个体，人的行为其实是人的一个主观思想的外在展现形式，艺术教育的本质是鼓励人主动表达思想情感、发展形象思维、参与具体活动的集中表现。学习律动舞蹈不仅是知识和技能传递的过程，也是师生互助知识内化、互动激发情感、积极建立价值的过程。在律动舞蹈课程教学实践活动中，学生观看舞蹈作品《大山支教》时潸然泪下，被作品中安于清贫生活在艰苦的环境中，为大山里的留守儿童无私奉献青春的教师的舞蹈形象深深感动。

在与学生交流的过程中，教师积极肯定学生的每一次努力，多关注学生及时捕捉教育的最佳时机，和学生之间进行平等双向的交流。因此，高职特殊教育专业律动舞蹈“课程思政”教学改革中，任课教师不仅要完成舞蹈知识技能的传授、课程价值引领、课程育人的任务，还要增强对学生的启发、疏导、关怀、示范、引领的教育作用，只有这样教师才能真正理解学生，实现以学生为主体共同打造充满活力的课堂运行体系，教师及时更新观念让学生积极参与到课程教学改革中，和学生一起努力学习和成长，才能真正成为学生的“良师益友”实现教师的教育引领作用。