会计人才需求问题研究

尤晓琰 王小燕

（甘肃建筑职业技术学院，甘肃 兰州 730070）

会计人员在企业经济活动中一直起着不可或缺的作用。随着当前我国经济的高速发展，会计行业还需要大批理论素养高、创新创造能力强、具有国际视野的高层次人才。在人才招聘市场，我们可以通过会计人才招聘广告，了解企事业单位需要什么样的会计人才；或者说从会计人才招聘，了解用人单位对会计人员综合素质有哪些具体的要求，以利于高校培养出更多适合社会需要的会计人员。

1 从招聘广告看会计人才市场的总体要求

首先将招聘广告中的主要招聘条件分类，我们发现，招聘企业对应聘学生的基本能力和基本要求主要集中在一下三个方面：

第一类，特殊要求项目，用人单位会对应聘人员的品德素养，表达能力，五官端正，内部控制与风险有要求，经济法知识和独立工作能力，审计和学习能力等根据比重不同提出一定的要求。

第二类，一般要求项目，要求工作具有责任感，有职业道德，会财务管理，工作中能够做到细致认真，有团队合作精神，富有沟通能力等要求会比之前的要求更加的进一步。

第三类，基本要求项目，这些要求主要集中在专业能力领域，有些要求计算机知识，有些要求纳税基础知识熟练掌握，有些要求集中在学历和工作经验，当然占比重最大的就是要求具有会计知识。用人单位对会计人才素质的基本要求为：计算机技能、纳税基础知识、会计知识和相应的工作经验；会计人才素质一般要求为：责任感、职业道德、基础财务管理能力，工作细致具有团队和沟通能力；会计人才素质的特殊要求为：抗压、独立工作的能力，掌控内控和风险的能力，审计及学习能力等。

2 本研究项目启示

从市场需求来看，我国高校培养的会计人才与市场需要的高素质和国际化视野的人才需求还有一定的差距。尤其是高职院校的培养模式下，培养出的会计专业的学生既要夯实基础，又能够与市场的要求相结合，一方面，我国市场经济发展的速度，融合性更高了，对会计类专业的职业道德、沟通能力、团队合作精神和英语等综合素质要求会更高；另一方面，我国会计类教育也应该更注重培养学生的综合素质，培养具有财务风险意识、产品竞争意识、财务创新意识、法律意识和较强职业道德的专业化人才。高校培养出的会计人才怎样，终究要由社会这个大舞台来检验，在会计人才招聘中反映出来。

3 培养会计人才的措施

笔者根据目前会计市场的需要和诉求，对改革高职院校教学模式，更好地培养适应社会人才提出以下建议。

3.1 教学课程设置方面

1）重新整合会计实践课程和教学时间。高职院校会计类专业的实践课程有基础会计实训、成本会计实训、会计综合实训、税务实训、审计实训、财务管理实训、会计电算化实训等，学习时间一般安排在大二期末。小部分实训是真正结合实践，大部分的实训流于形式，没有真正做到与实践相结合，在企业的财务管理岗位上的实习较少，实训活动效果不理想。笔者认为，第一，应优化实习课程设置，可以由原来的分专业实训进行整合，组合成会计实训（包含基础会计实训、成本会计实训、财务管理实训）、综合会计实训（包含税务实训、审计实训）和会计电算化；第二，学生需要安排企业实训时间，保证学生每学年有两到三周时间到企业去，并保证有实践经验的老师和企业的财务人员共同指导。

2）重视会计专业学生的考证培训。从会计人才招聘广告中可看出，中低层的会计岗位的招聘企业会要求应聘人员要具备会计方面的相关资格证书，比如：初级会计师证书，税务师证书等，笔者认为，在会计课程设置上，应根据实际情况，加入一些考证用的教材，如初级会计的教材、中级会计考试的教材等，这对于提高会计专业学生的能力和扩展会计专业学生的知识面有很大帮助。它可以让学生更快更好地进入到会计或财务管理这个行业中去，尽快进入到单位的实际的工作需要中去，也可以让会计人才国际化。

3）注重学生人文素质的培养。高素质的国际化财务管理人才，必须在具有会计和财务管理等知识的基础上，具有一定的人文素养和处理复杂问题的能力。如果我们站在更高的视角去看，能够引领会计学前沿的知识、能够为会计学和财务管理等学科的发展做出贡献的会计人才，应该具有哲学、文学、艺术等方面的素养培养。笔者认为，重视人文素质的培养这也是我们会计人才培养的一个必不可少的方面。

4）重视对学生税法、计算机技术、内部控制和风险等知识的培养。税法知识和计算机技术，在基层会计人员的招聘中有此两项目要求的企业占比较大，而且也是会计人员的基本知识要求。笔者认为，高校培养的会计人才既要有基础会计知识、税法和计算机技术等基本的知识，也要具有内部控制和风险管理的能力，也就是保证基础要求的同时，使我们所培养的会计人才有机会通过自身的不断努力，晋升到中、高层次的财务管理人才的行列。

3.2 国家教育政策方面

高校培养的会计人才最终要接受社会需求的检验。笔者认为，我国的会计学专业学生的培养应该像石本仁教授指出的那样有四个转向：教育目标向综合能力转向；会计教育的基地向企业转向；会计教育

在新的经济发展时期，教育制度作何种有益探索和创新改革，会计教育教师作何种思考，将决定着我国未来会计人才培养的总体思路与最终效果。第一，完善会计人才培养体系。我国会计人才培养应加快观念转变的步伐，加大对学生认知能力、科研能力、实践应用能力以及创新能力的培养，全面提高会计专业学生的会计思维能力与整体素质。同时，要以培养具有财务管理综合才能及会计创新精神的人才为指导思想，要敢于制度创新，运用科学、合理的会计人才培养模式及人才培养方案，建立全新的会计专业人才培养教育体系。

第二，进行会计人才培养内容和教学方式改革。会计专业人才培养的质量，主要通过制定合适的教学目标、课程体系、课程结构以及实施严格的教育手段来实现。在教学工作中，改革传统的教学方式，探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式教学方式，在传授会计理论知识的同时锻炼学生的研究分析和实践操作能力。另外，师资队伍的素质也是影响会计人才培养质量关键因素。全面提高会计教师的理论水平与综合素质，为会计专业人才培养提供强有力的保障。

第三，强化会计专业学生非智力因素的培养。会计教育要注重合理的知识结构、缜密的思维能力、终身的学习能力、完整的实践能力、灵活的信息处理能力和较强社会交往能力的培养，把非智力因素的培养放在相应的高度。一个合格的会计专业人才，应具有团队合作精神、沟通交往能力和抗压能力。

4 结语

高校不仅要培养会计人员具有最基本的素养，更要重视会计学生自主性、个性化和创新思维的培养。我国重视会计基础知识和基本实践技能的培养，但忽视学生个性和创造性的培养。在具体教学活动中，应引导学生主动参与到科研和实践活动中去，通过学校教育、企业实操训练和会计项目科研活动，激发学生的创新热情和挖掘他们的内在潜能，提高学生适应社会环境、完成创造性工作的能力。