高中物理高效课堂中的研究式学习

刘 思

(广西来宾市武宣县中学 545900)

高中物理具有难、偏、复杂的特点，大多数的学生感觉高中物理比较抽象、难懂，所以无法产生学习兴趣，导致学习成绩无法提高.分析原因主要有以下几个方面：①高中物理的学习是建立在数学的基础上的，例如：物理上的很多公式是以数学公式的形式来进行表述的，函数、数学图像等都是解答物理问题的基础.很多学生的数学知识掌握不足，对于需要用数学知识来解答的物理问题无从下手.②之前掌握的物理知识不扎实，无法融会贯通.高中的很多物理知识是与之前学过的知识相联系的，如果之前的知识不足，在学习新的知识时就无法完全理解相应的内涵，对学习产生了阻碍.③对于掌握的知识无法灵活运用.很多学生对于学习的概念和公式能够很熟练地讲解出来，但是在解答问题的时候，却无法解答，究其原因就是学生只知其然而不知所以然.④没有系统性.很多学生在学习物理的时候只是在上课的时间能够听课，对于老师要求记忆的公式、知识点等进行记忆、下课的时候完成老师布置的作业，但是却没有系统地进行梳理学习，这是导致学习效率低下的主要原因.

一、研究式学习前提是将学生设定为课堂的主体

在传统的教学中，教师注重的是将知识传授给学生，而忽略了学生的个体差异，高效课堂则是将学生设定为课堂的主体，采用个体自身和小组合作的学习方式，提高学生的学习热情和兴趣.新课标中提出：“促进学生的自主学习性”，在课堂教学中我们应该将之前的学生学习的被动接受转换为自主学习的构建，让学生能够主动地进行学习探索，从而对物理学习产生兴趣.

例如，在学习“摩擦力”这一节时，在上课的过程中，针对“摩擦力产生的条件是什么？”这一问题，我让学生先进行讨论，然后准备了一个小实验项目让学生自主探究，过程如下：准备一个弹簧测力计、一个斜坡物体、棉布、毛巾、小车、计时器，然后按照不同的过程进行实验：(1)将小车从铺有棉布、毛巾两种情况的斜坡物体上滑下，然后观察哪种情况下跑得快；(2)用弹簧测力计分别在平面、铺有棉布、毛巾的平面上拉动小车，观察力的变化.做完上面的实验后，让学生分小组进行讨论，将之前讨论的结论进行补充.实现了学生的自主探索和学习，而且通过亲身进行实验，让学生对于“摩擦力”有了深刻的认识，提高了学习的兴趣.“兴趣是学习最好的老师”，在课堂教学过程中，教师应该不断地变换教学方式，建设激励性的活动，满足学生对于学习的好奇心，提高学生的学习热情.

二、研究式学习关键在于理论联系实际，注重生活化教学

物理与现实的生产生活的联系极为密切，而且新课标中也指出：“高中物理课程应该加强与学生生活的联系”.因此，在日常的教学过程中，教师应根据教材的内容，设计出与生活相关的素材，用结合实际的问题来引导学生，让现实生活与物理学习很好地结合起来，使得物理学习更加接地气，更能引起学生的共鸣.

例如，在学习“自由落体运动”这节课时，上课时我问了学生两个问题：(1)放在高处的物体撤下搁板会发生什么现象？(2)大家看到过高处抛物么？如果从12楼抛下一瓶矿泉水，砸在路人的头上会怎样？我通过提出这两个日常生活中接触的问题，让学生明白自由落体的运动是普遍存在的，能够直观地感受到由落体运动的存在，使得学生明白物理是与生活息息相关的，更能够激发学生的学习热情和兴趣.

三、研究式学习的进阶是根据学生实际，差异化教学

每个学生的学习水平是不同的，作为老师来说，我们应该了解学生之间的个体差异，然后针对于不同水平的学生制定不同的教学目标，传授不同的内容，使得学生能够在自身的基础上得到进步.

例如，在学习“速度与时间的关系”这一节课时，我对不同水平的学生提出了不同的要求，对于学习比较吃力的学生，让他们理解什么是速度与时间的关系，了解匀变速直线运动；对于学习中等的学生，除了理解上述的关系之外，还要会根据速度与时间的关系制作出图像来；对于学习比较优秀的学生，则除了达到中等学生的要求之外，还要进行相应的实验探究，能够理论联系实际.这样，每个学生的目标性比较明确，能够更好地参与到物理学习中，得到发展.

四、研究式学习解题过程的一般流程概述

1.通过提出问题，引导学生进行思考

首先，根据本节课学习的内容，设计一个整体的问题，让学生能够通过思考进入到本节课的内容中去；其次，在每个知识点的传授中把握时机提出问题.在提出问题的时候，要先让学生自己先进行思考，等自己有了相关的认知之后，让学生之间互相交流讨论，同时，教师根据学生的讨论进行引导.

2.设置实验，加强学生的实践能力.

物理是一门注重实践的课程，教师在课程设计时设置相关的实验，可以使得学生通过视觉刺激调动起学习的积极性，还可以让学生通过实验的手段解决问题.物理的实验可以促进学生对所学的知识得到充分的理解，还能够加强学生的动手能力，进而提高理论联系实际的水平.

3.通过多样丰富的教学手段进行视听化教学

现代的教学手段丰富多样，在物理教学过程中可以借助于视频、音频、PPT等方式，让学生能够直观地感受到学习的内容.同时，教师可以设置不同的实践活动，让学生进行参与，加强学生对于知识的探索.

4.及时跟进，做好评价与反馈

在做好高效的课堂工作后，教师也需对学生的表现及作业进行及时、有效、针对性地评价和反馈.在学生出现进步和退步时，教师要及时地对其进步进行表扬肯定，对其不足进行指导；要针对学生的真实情况进行评价和反馈，让学生能够认识到自身的优势和不足，更好地进行学习.在作业反馈上，根据学生的不同层次，做出相应的要求，让学生感受到自身的进步.

总之，构建高效的物理课堂对于每一位老师来讲是一个挑战，在设计的过程中，要以课本内容为基础，以学生为主体，优化教学过程，提高学生对于物理学习的兴趣和热情，培养学生的创新能力.