浅谈智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用

倪 宝

(安徽省亳州市第十八中学 236000)

在大数据时代背景下，高中教育事业呈现出发展新面貌，数字化成为代表性的特征.而物理是高中教育领域重要的学科，教师在开展教学工作的过程中，需要积极顺应数字化改革趋势，就课堂形态进行创新.树立生本思想，合理的构建智慧课堂，从而为实现数字化教学改革提供重要的环境载体.因此，在今后的教学工作中，物理教师的首要任务便是要根据全新的教学要求，就课堂授课模式和教学体系进行创新.

一、智慧课堂在高中物理数字化教学中的作用分析

与以往的教学体系不同，数字化教学在教学观念、技术手段等方面，都获得了有效的创新.重点强调学生主体作用的发挥，要求教师在教学的过程中，需要重点关注学生的兴趣体验，以及主观的学习需求.同时，合理的引进了信息化技术手段，呈现出了全新的教育环境，教育渠道和载体也获得了多元化创新和拓展.在这样的一个教育大环境下，物理教师需要做的便是要对课堂的形态进行创新.而智慧课堂作为一个全新的教学理念，同样彰显了学生主体的思想，强调学生的学习自主性、探究性.因此，教师合理开发智慧课堂，能够推动数字化改革实现深入发展.也能够进一步优化物理课堂环境，保证课堂教学更加的高效.因此，在今后的教学领域，教师需要重点加强教学改革，积极创新教学模式，构建高效课堂，实现高品质教学.

二、智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用分析

1.构建物理情境，培养物理思维

众所周知，高中阶段的物理具有一定的抽象性，给学生的理解造成一定的难度.为了解决这一教学问题，教师需要合理创建课堂情境.借助多媒体搜集直观性的物理素材，整合成多媒体课件并且借此营造生动的课堂环境.让学生通过视觉上的观察，深入理解物理知识或者抽象性的概念，强化学生的逻辑思维.同时，也能够培养学生的乐学意识，让学生在产生兴趣的前提下，积极的参与到物理学习当中，真正构建智慧课堂.比如说，教师在讲解“质点、参考系和坐标系”时，则可以将生活中的情境，如火车行驶时树木向后移动的现象，直观地呈现给学生.强化训练学生的物理思维，再者，微分思想在高中物理中应用有所涉及，但是缺乏数学微分学习的基础，如：匀变速直线运动中V-t图像面积在非匀变速运动过程的含义；机械能守恒定律章节，重力做功的决定因素探究；曲线运动章节，圆周运动关于加速度表达式的探究中，都采用微分思想，可以结合数字化技术，生动形象的展示微分思想的建立过程，提高学生对基础概念的理解能力.

2.设计微课视频，构建反转课堂

在数字化教学改革的过程中，教师需要重视微课概念的贯彻.借助信息技术，将物理课程资源进行整合，并转化成微课视频.将视频上传到物理课堂上，开展反转教学.让学生成为课堂的主体，创造更加自由的自主探究空间，从而将智慧课堂创建工作落到实处.首先，教师需要注重微课资源的整合，从物理教材中提炼重要的知识点.并且在此基础上搜集相关的课外资料，按照先易后难的顺序进行视频顺序排列.之后，将课堂交给学生，引导学生就视频内容进行自主探究.比如说，教师可以围绕“牛顿第一定律”设置微课视频，并引导学生自主探究加速度与力、质量的关系，让学生形成良好的独立思考意识，更为了提高学生的合作探究能力.

3.借助计算机，构建物理模型

物理模型能够帮助学生更好的理解物理概念，加深学生的认知和理解层次.因此，在数字化的教育大背景下，教师可以合理的借助计算机，构建物理模型，营造智慧型的课堂环境.让学生通过物理模型的直观观察，深入分析物理概念的内涵、特征，培养学生形成良好的逻辑思维，同时也能够强化学生的建模思维.让学生在今后的学习过程中，合理的利用建模思想解决实际问题.比如说，教师可以围绕“通电导线在磁场中所受的力”合理构建物理模型.通过多媒体模型演示，让学生掌握正确的判断方法，合理的总结受力规律.

4.设计虚拟实验，突破实验难点

在高中物理教学阶段，有些实验难度较高，操作起来具有一定的危险性.因此，为了保证学生所掌握的实验模块知识更加的全面，教师可以借助于信息技术，合理的设计虚拟实验.通过虚拟演示，让学生直观的观察实验现象，从而突破实验模块的教学难点.比如说，教师可以借助计算机，设计“a粒子散射”虚拟实验，增强学生直观学习体验，例如学生在学习电磁感应阶段，虚拟的“切割磁感线”动作，可以借助数字化技术呈现，使学生形象了解此过程.

5.建立实验操作信息化平台，提高实践能力

在数字化的教育背景下，教师为了实现智能课堂合理构建，需高度重视实验模块教学.学校需要加强资金投入，引进先进的机械设备，构建信息化实验操作平台.为学生提供良好的实践环境，让学生根据自身对实验内容的理解，通过平台自主化操作，加深对实验的理解和感悟，同时也能够全面提升学生的实验和创新能力.比如说，教师可以要求学生借助信息化平台，进行“自感和互感”实验操作，从而夯实学生物理学习基础，提升物理学科素养.

综上，数字化教学是当前教育事业改革的主要目标，也是今后教育行业的整体发展趋势.在这样一个大环境下，高中物理教师需要重视课程改革.在确定以生为本的教学观念之后，就教学思路和方法进行创新，合理的构建物理情境，构建智慧课堂应用体系，物理模型，设计虚拟实验以及信息化操作平台，从而为学生提供全新的学习环境，全面提高高中生的物理学习效能和品质.