中职专业课程思政的教学改革探索

李俊艳 黄瑞冰

（1.鹤壁技师学院，河南 鹤壁 458030；2.鹤壁市机电信息工程学校，河南 鹤壁 458030）

中职专业课程如何在课程思政下潜移默化的融入课堂教学的研究与改革，是一个急需深入研究与实践的课题，且目前没有查到中职专业课程思政相融合的相关成果。在专业课程传授思政要素，在过去的课堂教学和组织中多数都有涉及，但缺乏提炼、归纳和系统的设计和实施。因此，课程思政建设在中职专业课堂教学中的应用探析迫在眉睫，让思政课程与专业课程巧妙融合起来，将正能量的要素形成潜移默化的育人效果。

1 课程思政在中职专业课堂教学中应用的前提

课堂中不提及“思政”字眼，却将“思政”元素潜移默化地融入教学，是最成功的课程思政方式。首先要非常熟悉自己的专业内容和相关专业方向，并能做到融会贯通。其次注意教学组织和教学方法，如分组讲宽容，到特定场合中去熏陶学生大爱无疆的精神。再次教师需要行为规范，言语得当、准确，真正做到言传身教。

1）师德风范。坚持以德立身、以德立学、以德施教，先成教育者，再成传播者和支持者，树立榜样的力量，使学生自觉见贤思齐。

2）政治导向。坚持学术规范与学术自由的统一性，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有记录”的规矩，不看、不传播不当内容或言论，将专业知识和社会主义核心价值观教育相融共进，使课堂成为传播正能力的主阵地。

3）专业学习理论。教师将专业技能和职业道德教育融为一体，引导学生获得正确的价值取向，加强其综合素质的培养。课堂教学是教师育人的“主渠道”，教师应充分利用这一便利条件，起到事半功倍的效果，如化工专业可融入绿色化工，宣传环保的理念；护理专业融入博爱与奉献的职业素养；通讯专业融入国家机密，信息安全意识；会计课程融入相关的法律法规和谨慎、细致意识；技能大赛项目中可融入精益求精和熟能生巧的工匠精神；空乘专业可把“敬业和友善”的职业要求融入专业课程教学中，从友好微笑服务等文明礼仪教育中体现核心价值观；汽车专业融入安全规范意识，以及新能源的发展等等。

4）教学目标。（1）认知行业发展，掌握专业课程的实际技能；（2）形成自觉遵守规则、诚实守信的良好习惯；（3）养成相互尊重宽容、团结合作的合作意识。

5）教学方法示例。（1）结合课堂要求，引导学生从诚信做起，从小事做起，如：课堂考勤、课后作业按课堂要求完成，不弄虚作假等，诚信为本是做人的根本。（2）结合课程内容，阐述处事态度是一种“能量”，而“能量是守恒的”，对待他人、对待世界的态度最终都会转移到自己身上，你想让别人怎样对待自己，你首先做到如何对待别人，继而，你想要获得好成绩，就必须对待课程的学习。

2 课程思政在专业课程教学中应用的实施策略

1）“课程思政”建设的重点在“思政”。以建设“大思政”格局为中心，将“课程思政”的理念自然融入专业教育过程中，实现“课程思政”的价值引领作用，并体现专业课的功能与属性，即开拓思路，挖掘并凸显课程思政的价值引领功能。不同课程在人才培养方案中都有其独特的作用，没有好的“思政”教育功能，课程教学即将迷失“方向”，失去“灵魂”。不同课程也有其自身建设的规律和要求，中职机电专业课程可讲授工业4.0、中国制造、智能制造等显著性成果。要求学生养成一丝不苟的敬业精神、精益求精的工匠精神、团队协作能力、吃苦耐劳精神、认真负责的工作态度；也可以结合中国制造的发展，主要成就，教育学生坚持“四个自信”、培养爱国 精神。

2）“课程思政”建设的关键在“教师”。教师是课堂教学的第一责任人，课程思政与专业课的“同向同行、协同育人”是培养人才资源的重要保障。进一步加强教师的培训培养，使教师的“育德意识”和“育德能力”齐头并进，进而加强培养教师自身的思想政治教育功能的自觉意识和自我研究能力。首先，培养一支高水平的思政教师队伍，以带领和辐射专业课教师开展“课程思政”建设。其次，面向专业课教师开展富有针对性、示范性的“课程思政”教学指导，形成常态化机制，通过教学督导、集体备课与激励等制度，切实把教材话语转变为教学话语，进一步提升教学的吸引力和感染力。

3）“课程思政”建设的成效在“学生”。培养出高质量高素质的专业技能人才是中职学校一切教育教学活动的根本目的。因此，“课程思政”改革在专业课堂上的评价效果，最终检验标准将是学生的获得感。学校在人才培养方案中明确德育和素质培养要求，以成果为导向的专业课程改革，并按标准制定课程体系和教学标准。与此同时，进一步加强对学生的调查研究，针对学生思想特点有的放矢地制定合理的评价标准、选择有效的教学方法、创新设计教学内容，最终确保“课程思政”的实施效果得以完美呈现。

4）“课程思政”建设的根本在“设计”。“课程思政”建设根本在于教师能够开拓视野、创新思维，将专业知识和技能讲授与思政要素巧妙、合理、自然、高效的融合起来，形成潜移默化、润物无声的育人效果。（1）一切积极向上的要素设计进入专业课堂教学的每一个角落，如中华传统美德、工匠精神、爱国情怀、劳模精神等。（2）思政教育应与课堂教学环节紧密结合，在专业讲座、课程讲授、讨论交流、单元总结、学情分析、课堂难题解答、考核测验、实习实训等教学环节加以融入。（3）遵循学生成长规律、教书育人规律、思想政治工作规律的发展，从教学目标、教学内容和环节、教学策略、教学方法、教学资源等方面融入和关联价值引领内容。

3 结论

我们的思政课程一定程度上存在宏大叙事、虚实结合不足、深入浅出不够的问题，我们一直提倡和努力实现虚实结合、深入浅出和以小见大的效果。专业教师融入思政元素有一定特殊性，不同专业融入思政元素也有不同条件，因此目前还不宜描述一种固定的模式来束缚老师们的创造性。一些学校要求每门专业课“必须”有三分钟的“课程思政内容”，甚至以思政课模式评价专业教师的探索是否是课程思政。以此督促中职专业课教师积极钻研教学，创新教学方法，不断提升自我综合素养，让专业课上出“思政味”，最终真正实现师生双赢的局面。