湖北省民办高校体育课内外一体化教学模式创新研究

张荣华

（湖北商贸学院，湖北 武汉 430079）

由于民办高校正处在发展初期，学校体育开展也在试验探索阶段。在健康中国大思想的引领下，民办高校体育改革将面临前所未有的机遇与挑战，作为民办高校的体育教师，应有更高的忧患意识和对本职工作有更深层的认识。 因此，本文结合湖北省民办高校体育教学实际，提出实施体育课内外一体化教学模式策略，分析体育课内外一体化实施优势，以期为湖北省乃至全国民办高校体育教学改革提供一定的理论参考和对策建议。

1 湖北省民办高校体育课教学现状及存在的问题

1）课内教学课时偏少。据调查了解，湖北省大部分民办高校只在一、二年级开设体育课，并且每周只有一次（2学时）体育课，但基本实现了“三自主”（自主选择时间、自主选择项目、自主选择教师）的选项课教学。2）课外体育活动单一。课外活动主要有早锻炼、运动队、体育社团等，运动队有蓝、足、排、武术，体育社团的数量也不多，不能满足全体学生的体育兴趣爱好。其中早锻炼和体育社团并没有纳入学生的体育成绩综合评价里面。3）学生体育成绩评价单一。学生的体育综合成绩（除运动队以外）主要还是由平常到课率、体质测试成绩和期末考试成绩组成，没有考虑学生课外参与体育锻炼的因素，阻碍了学生参与课外体育参与的热情。4）体育方向的资金投入有限。湖北省大部分民办高校体育经费年总投入基本维持在30万-40万之间，主要用于：运动对参赛费、举办校级各类型体育赛事的经费、购置体育教学易耗用品费用以及体育设备、器材、场馆的保养维护费等。从总体来看，学校的体育经费的投入存在不足，极大消磨学生的体育运动热情和教师的教学积极性。5）硬件设备、场馆不足。该校虽设有田径场、足球场、篮球场、网球场、乒乓球室、羽毛球场、瑜伽房、形体、健美操房、散打、跆拳道房等体育场馆，看似比较丰富全面，但实际存在面积不大，几个项目共用一个场地的现象。基本上只能勉强满足日常上课需要，严重影响学生课外体育锻炼。

2 湖北省民办高校体育“课内外一体化”教学模式的实施策略

1）学生早锻炼。早锻炼的形式可以是跑步、做广播体操、打太极拳等等。以学院为单位进行早锻炼，各个二级学院党支部书记负责制，每个班级由辅导员和班委会干部具体负责管理与考勤，做好详细记录，学期末再与体育课部对接，转交考勤记录。2）体育课堂教学。体育课教学采用“三自主”选项课的方式，学生自主选择上课老师、上课内容、上课时间。学校要尽可能多的开设较新颖体育项目，例如瑜伽、健美操、拉丁舞、散打、网球等项目，适应时代发展，尽量满足全体学生的体育需求。3）成立课外单项体育俱乐部。每个学校可以根据自有的师资和体育场地设施成立单项体育特色俱乐部（品牌项目）。每个单项俱乐部配备1～2名指导教师，负责活动计划的制订、组织和实施。根据需要配备学生助教若干名（可以从校运动队班选拔），辅助教师进行日常的教学、竞赛、管理等工作，这部分学生可给予一定的体育分值作为奖励，也可作为为社会培养社会体育指导员的主要力量。单项体育俱乐部的教学、竞赛与管理从上而下，呈现有序、高效的状态，对体育课进行了连续、有效的补充。4）成立课外单项体育社团。由于目前民办高校体育师资和体育场地设施不是很完善，单项俱乐部的建设不能满足全体学生的体育需求，课外单项体育社团是对课外单项俱乐部不足的补充。体育社团的训练与管理主要由学生内部选拔的社长负责，选派体育教师进行指导，体育学院（部）为其提供场地。5）每学期定期举办体育文化艺术节。由校体育运动委员会组织每学期定期举办各种与体育文化相关的体育讲座、论坛以及体育运动展等，举办各种单项体育赛事，阳光长跑、冬季长跑等。对于积极参与或获奖的学生都应给予加分奖励，促进全体学生对体育运动的了解和参与，有利于形成良好的校园体育文化氛围。6）举办每年一度的体育运动盛会。学校田径运动会每年举办一次。学校自上而下要非常重视每年一次的体育盛会。体育学院（部）做好宣传，协调各个部门，鼓励全校师生积极参与，感受体育更高、更快、更强的魅力，崇尚体育精神，促进人们对美好生活的向往。各个项目获奖的学生除了精神、物质奖励外，纳入综合评价体系，给予相应的分数比例。7）借助信息技术，搭建民办高校体育“课内外一体化”教学管理平台。教师通过搜集或自制课程相关学习资源（微课视频、PPT、仿真动画、多媒体教学视频等），发送到教学管理平台学习区，学生根据自己的时间进入学习区进行学习，实现了资源共享、信息交流、同步学习的需要。进入教学管理平台比较活跃的同学也应给予相应的分数比例。8）建立学生体育学习综合评价体系。民办高校体育“课内外一体化”教学模式的评价方式注重综合测评，注重学生的体育参与。比如早锻炼占综合成绩的10%，体育课堂教学占30%，单项体育俱乐部或者单项体育社团的占30%，参与体育文化节或体育运动会的学生占20%，教学管理平台进行学习和交流占10%。

3 民办高校体育“课内外一体化”教学模式的优势分析

1）凸显学生主体地位，满足了全体学生的体育需求。民办高校体育课内外一体化教学模式大大增加了教学内容的多样性和丰富性，弥补了单一的体育课教学形式，满足了学生不同层次的体育需求和兴趣。2）注重综合性评价，建立了以学生为中心的评价激励机制。把学生课外体育的锻炼时间、频率、习惯、态度等通过一定的评价标准打分后计入总的体育成绩，这种评价方式更加科学、全面，有效调动学生参与体育运动的积极性。3）丰富校园体育文化建设，促进了优秀体育文化的传承创新。体育课内外一体化教学以多种多样的形式介入学生体育参与的全过程，促进和引导各类体育活动的开展，丰富了校园体育文化的建设，促进了优秀体育文化的传承创新。4）建立教师综合评价机制，提高体育教师的积极性。民建立体育教师多劳多得的综合评价机制，充分调动体育教师的积极性。5）注重课内外结合，改善体育教学效果。体育课内外一体化教学延长了学生的学习、锻炼时间，有利于学生运动技能的掌握和熟练。此外，学生通过参与体育课内活动，运动量增加，体质将得到不断的增强。所以，教学效果也会得到明显的改善。

4 结语

民办高校体育课内外一体化教学模式将课堂教学与课外各种体育形式进行联动耦合，为全体学生提供了更多的体育运动的时间、空间、内容和形式，和传统教学模式相比，体育课内外一体化教学模式凸显了学生主体地位，满足了全体学生的体育需求；注重综合性评价，极大提高了学生体育运动的积极性；丰富了校园体育文化，有利于优秀体育文化的传承创新；让体育教师各尽所能，极大提高体育教师的积极性；提高了学生的身体素质，有助于学生运动技能的掌握，从而改善教学效果。