跨文化交际的大学教育教学模式分析

李晓寅

（海军军医大学国际军事医学交流中心翻译室，上海 200433）

在当前的时代背景下，大学的语言教育，必须重视对学生跨文化交际能力的培养，让学生认识到文化差异的基础之上，了解语言文化，提高跨文化意识。跨文化背景下的交际能力，是在当今的社会发展局势之下，不可或缺的基本能力，只有具备该项能力，学生才能够在走向社会以后，在面对不同文化背景的交际活动中，能够充分调动语言知识，实现有效的沟通。

1 大学英语教学现状

英语是国际通用语言，所以具备英语语言能力，能够有效地跟其他国家的人，进行沟通和往来。现阶段，仍有许多教师依然秉承着落后的传统教学观，忽视英语教学中的文化内容。在教学实践中，单纯地进行知识的灌输，而不能让学生很好的理解，语言的应用背景和文化，这样也就阻碍了应用能力的提高。久而久之，大部分学生的英语卷面分数很高，但是却无法将其内化为真正的语言能力，熟练地使用其进行交际活动。在应试教育的影响之下，学生的学习变得更加被动、消极，尽管成绩上去了，等级考试的通过率也非常可观，但是当前我国大学生的实际的英语应用水平，却并不理想。教师的教学内容都是按照考试的大纲所设计的，考试不涉及的内容，教师就略讲，甚至是不讲，这就导致英语内容更加枯燥、范围，学生丧失学习兴趣，大大影响了学习效果。而且大部分高校对学生英语能力的考核机制，还是停留在纸质的卷面上，而且题型也比较老套，单纯的语法知识的考察，而没有真正地结合实际生活，缺乏文化因素的渗透。

2 大学教学模式存在的问题

2.1 教学缺少跨文化意识

由于历史发展的种种原因，我国的跨文化理论的引进较晚，起步就落后于西方国家。而且，这一理论人们的关注度一直比较低，理论更新慢，先进的理念很少引进，这也就阻碍了这方面的发展。随着近些年，我国与其他西方国家之间的交往日间密切，人们逐渐重视起跨文化交际这方面的认识，有意识的将其渗透在教学中。但是由于这方面的理论研究程度不够，也缺乏具体的教学实践经验，所以跨文化交际，依然没有真正的走进大学校园，渗透在英语教学课堂中，所以也就无法发挥其重要作用，难以获取实际的教学经验，这一理论在教学中的应用，也很难得到进一步发展。

2.2 教师缺乏跨文化经验

语言不仅仅是交流的符号，其中还包含了丰富的文化背景。所以教师不仅要有扎实的语言知识，还要对国外的文化，有一个具体的了解，同时还能够不断分析、对比，总结出中外文化之间的差异，将其渗透给学生。但是现阶段，在很多学校的英语教学中，教师自身几乎很少有接触外国文化的经历，这也就导致教师对外国文化的了解程度不足，没有具体的交际经验，也就很难将其分享给学生。

2.3 对文化方面的重视度不够

文化和语言之间具有紧密的联系，二者密不可分。语言的意义能够通过文化来体现，而文化的传播更加需要语言作为媒介。语言能够对本国的文化环境、背景等方面的内容，做出一定的反映。在很多教师在进行大学英语教学时，没有认识到语言和文化之间的关系，只是简单进行英语语言知识、技能的传授，而没有结合具体的文化背景，进行知识的拓展与延伸，提高学生的英语应用能力，这样学生所获取到的知识，就具有一定的局限性。

3 有效开展跨文化交际的大学教育教学模式的几点建议

3.1 增进学生对文化的理解

过去的英语教学内容比较单一、枯燥，一般只围绕单词、语法、口语交际来展开，久而久之，就会让学生对英语提不起兴趣，产生厌烦心理。所以要想让学生能够通过英语课堂，自觉接受跨文化交际能力的培养，就要改变教学模式，通过一些学生感兴趣的方式，来向学生渗透文化内容。比如说有条件的学生，可以去参加学校组织的交换生活动，体验不同文化背景下的教学氛围和日常生活，而条件有限的学生，也可以利用现在发达的网络媒体手段，通过互联网、手机等，来了解西方文化。比如说，一些经典的英剧、美剧、外国电影等，在这些影视作品中，能够对当地的风土民情和人们的生活习惯，进行集中的反映，而且故事性强，比较符合现在青年人的审美，有些学生不需要教师引导，自己就会选择一些外国的影视剧、电影资源来进行观看。所以教师也要不断的丰富自己的知识见闻，了解时下的西方的综艺、影视等的最新资讯，能够利用互联网的共享性，为学生了解西方文化，提供一条更加适合的学习途径。另外，教师也可以进行专门的文化类课程的设置，在英语学习开展中，穿插几节文化交流课程，来比较中西语言、文化之间的各方面差异，同时也可以选取一些艺术、历史方面的文化内容，给学生进行讲解，丰富其知识储备，让学生能够在文化语境下，对西方人的思维方式和价值观念，进行一定的 把握。

3.2 营造文化气息浓郁的课堂氛围

首先，在选材方面，教师要能够让所选材料，尽可能地包含一些文化方面的现象内容，通过典型化文章的讲解，能够加深学生的理解，引发他们的思考。比如说一些介绍国外饮食习惯，或者独特的建筑等等，教师为学生在学习课文时，出示相应的图片，来帮助学生理解，加深影响，让课堂充满浓郁的文化气息。通过教学环境，来引导学生进行文化内容的学习和思考。另外，教师还要在教学活动中，多设置一些情境对话交流，将交际话语放在具体的语言背景之下，进行展开，让学生能够游刃自如的应用英语，适应不同的文化交流环境。在进行对话时，也可以鼓励学生，配合一些自然的肢体活动，通过肢体语言，来增加情境的真实性，让学生获得更加丰富的交际体验。这样通过对语言环境的模拟，能够将比较抽象的句子，放在现实环境中，让学生更能够体会不同场合所使用的词汇、语气的不同，并且获得文化内涵的进一步熏陶，让学生能够使用一口更加流利、地道的外语，进行交流活动。

3.3 开展课外文化活动

可以定期开展跨文化的主题社团活动，邀请外籍教师或者一些外国留学生，来参与到其中，进行语言上的互助交流、学习，让学生能够获得更真实的文化体验。活动内容要丰富，尽量涉及各个领域的文化交流。同时要注意形式的多样化，吸引更多的学生来参与，比如可以开展辩论、话剧表演等等。

4 总结

综上所述，英语作为一种语言工具，其中也包含着丰富的文化价值。大学教育体制下，对英语的教学任务，提出了更高的要求。学生不仅要能够具备基础的语言知识和应用能力，还要对文化方面的内容有所涉猎，不断提高跨文化交际能力。