农村学子教育路径发展研究

2020-02-25杨诗雨

卷宗 2020年30期

关键词：职业家长农村

杨诗雨

（吉林财经大学，吉林长春 130117）

农村教育发展滞后于城市教育，大力发展农村教育，最大程度实现教育公平，为广大农村学子提供公平而有质量的教育。解决农村教育问题，需要各方积极参与并全力配合。本文分析了当前农村教育存在的问题，提出了实现教育可持续发展的对策与建议。

1 农村教育存在的问题

1.1 家庭教育缺失，学生缺乏求知欲

一些学生属于留守儿童，父母外出打工，与其他亲属共同生活，教育被不同程度地忽视。部分孩子缺乏引导和管教，在学习上不主动积极，在中小学阶段没有适时准确掌握知识，无法跟上老师讲课的进度，缺乏学习兴趣，逐渐逃避学习，没有意识到学习的重要性，导致学习成绩不佳或者辍学。亲情缺失，成长环境恶劣，互联网娱乐泛化，极易出现逃避学习，沉迷网络虚拟世界的状况。即使孩子与父母共同生活，但由于大多数农村家庭经济条件不充裕，家长为生活奔波忙碌，没精力管教孩子或者知识储备有限没能力监督指导孩子学习。老师通过相关软件布置作业，家长无法进行监督指导，老师与家长沟通存在困难，家长为生活所困，无法参与到孩子的学习中，除了少数孩子自律，大多数不能自觉主动学习。不管老师还是家长只注重卷面成绩，可能忽视孩子心理需求，家长忙于工作，缺乏对青春期孩子叛逆的正确引导，更多的是责骂。素质教育不应只看重书本成绩，更应该注重全面发展。

1.2 教育资源配置不合理，缺乏先进理念

近年来教学条件不断改善，校舍建设不断加强，但还需进一步提高。教师素质参差不齐，年轻有能力的教师不愿意到偏远地区工作，教师队伍不够强大。城市幼儿园教师可能是硕士研究生学历，农村中小学很少有高学历的教师，这些教师不愿意去偏远地区工作，有的教师在乡村上班，在县城安家，在县城与乡村学校两地间的不断奔波，极易消耗教学热情，弱化幸福获得感，滋生对乡村教学生活和乡村日常生活的抗拒。有机会就想去县城工作，随时准备调离的情况不利于教学工作的开展。在教育方式方面，农村教育方式以教师讲授为主，与学生的互动较少，这是一种比较封闭的教学方式。

1.3 传统观念束缚，缺乏长远考虑

义务教育阶段结束后，如果孩子不能顺利升入高中，很多家庭会选择让孩子外出打工，不再考虑职业教育，职业教育不被看好，家长普遍认为职业教育没有出路，这些孩子放弃学业，步入社会从事机械的体力劳动，几乎重复了和父辈一样的人生。社会在不断进步，人工智能的飞速发展，简单重复的工作随时可能被机器取代，没有一技之长未来可能难以在社会上生存。过早步入社会，缺乏明辨是非能力，容易误入歧途。

2 教育可持续发展的对策与建议

2.1 重视家庭教育，关注孩子身心健康

振兴乡村过程中，给予有学生需要抚养的家长工作机会，加强培训，让他们拥有一技之长。周边有实力的企业，提供工作机会，政府给予这些企业税收优惠，互惠互利，共同营造良好的市场环境。政府给予生活补贴，减轻家庭经济负担。同时做好宣传引导工作，重视教育，不能因为暂时的利益让孩子放弃校园生活，外出务工，断送学习生涯。家长减少外出务工，陪伴孩子成长，即使不能辅导孩子学习，也要进行监督并与老师及时沟通，关注孩子的成长。学校配备心理老师，及时对其进行心理教育与疏导，留守儿童要重点关注，确保每个孩子身心健康地成长[1]。良好的家庭氛围很重要，不应只关注学习成绩，也应重视能力和健全人格的培养，加强陪伴和与孩子的精神交流，注重孩子心理健康。城市中父母普遍重视学习，学校师资力量强大，避免城乡差距进一步扩大，要进一步推进公平而有质量的乡村教育。助学金加大力度，惠及更多家境不充裕的学生。设立进步奖学金，以往的奖学金惠及“优秀学生”，每次可能都是固定的几个人获得，应该让成绩不突出，哪怕是暂时靠后的学生有动力，有劲头，他们更需要鼓励和奖励，激发他们的学习兴趣。将给予家庭的补贴与孩子受教育程度相关联，最大程度保证每一个孩子完成学业。

2.2 健全农村教育资源配置方式，学习优质的教学模式

近些年政府投入经费新建校舍，改善学校环境，取得了一定的成效，但在教育质量方面有待提升。组建高水平教师队伍，进行人才引进，建立专门的人才库，在薪酬和名誉方面给予特殊待遇。目前实行的县域轮岗机制，虽然有一定效果，但难以从根源上解决问题，乡村要有固定的教师。鼓励优秀大学毕业生扎根乡村，目前主要针对的是师范生，可以进一步尝试放宽限制，非师范专业有教师资格证通过相关考核的优秀毕业生也可以投身教育事业，让有志从事教育行业的人才发挥所长，而不是因为非师范院校毕业而与教育行业永远无缘。建立优胜劣汰机制，树立竞争意识，定期对个人能力进行考核，教师要不断学习进步，不能安于现状。利用互联网资源共享，与师资力量强的学校定期视频连线，学习先进理念，教学内容多样化。乡村教师工作比较辛苦，开展工作有难度，个别家长配合度低，应给予特殊津贴，进一步提高薪资待遇。

2.3 重视职业教育，加快职业教育发展

应尊重个体的差异性，不是所有人都适合学习理论性强的知识，一些人实际操作能力强，应提供多元化的教育资源，使每个人尽可能得到适合的教育。目前就业市场上技术性工人短缺，人员需求与供给错位，双方陷入“招工难”与“就业难”的尴尬境地。职业教育目前确实存在一些问题，社会认可度低，教学质量有待提升，资源配置不合理等。应加快职业教育法制建设，完善制度设计，经费使用透明公开，绩效评价机制进一步完善。我国不论是在教育规模上，还是社会民众的认可度上，职业教育都不如普通教育，这种现状是需要改变的，职业教育更倾向于实际操作，培养优秀技术工人。社会不断发展，设备更新换代速度快，如果等到折旧至使用年限再更换机器设备，就无法与时俱进，难以培养出优秀学生，技术落后无法适应企业需要，而设备的更新换代需要大量资金的支持，经费困难主要在于财政教育经费投入不足和产业资本支持力度薄弱。除了财政教育经费，应拓宽资金来源渠道，如充分利用PPP模式，借助社会力量加快职业教育发展。与企业联合办学，节约资金同时能与时俱进，及时准确掌握最新技术，将理论应用到实践中，培养出优秀的技术工人。健全双向流动机制，定期组织学校教师和企业人员互相交流学习，取长补短。探索校企“订单式”培养、工学交替培养的现代学徒制，真正实现校企一体化育人[2]。给予企业税收优惠，适当减免税收，如根据录用职业学校学生人数以及明确最低工作年限等方式允许在计算企业所得税时进行加计扣除。只有职业学校学生就业质量高，提升空间大，才能不断吸引更多学子选择职业教育，社会认可度才能进一步提高。