高校英语教学的分级教学策略分析

2020-02-25饶建伟

卷宗 2020年30期

饶建伟

（江西现代职业技术学院，江西南昌 330000）

分级教学是指教师依据学生基础水平划分的学习等级，同时依据等级来对应适宜的教学内容，保证班级中的每一位学生都能受到教师的关注，并在学习活动的开展过程中获得进步。防止设定的标准过于强硬，而出现“一刀切”的情况，致使没有及时培养出良好学习习惯或掌握正确方法的学生因为受到教师的忽视而不断丧失学习兴趣。

1 利用小组合作方式发挥分级教学功能

小组合作教学法在分级教学过程中扮演着十分重要的角色，原因是小组合作探究的方式能够让学生在交流的过程中互相扶持、相互促进。高校教师在利用合作学习小组划分的方式落实分层教学活动时，要注意以班级中的学生人数为准，划分出几个学习小组，同时要贯穿分级教学的理念，将学习小组中的学生按照学习能力进行等级划分，并科学地安排到各个学习小组中，保证每一个学生都能够在小组学习过程中获得进步或成长。与此同时，小组合作探究的方式还能够让学生在完成教师布置的学习任务时科学认识到自身在小组合作学习中的角色，并承担相应职责。例如，教师带领学生学习课程某一单元的内容时，就可以让学习小组中的学生提前利用电脑或手机进行素材收集，同时将素材中的重要知识点进行整合，并保证教师落实的教学任务能够得到高水平完成。在这个过程中，每个学习小组中的成员都要明确自身职责，例如有的学生搜集素材、有的学生进行分类、有的学生则对相关重点进行整合，还有的学生则在最后的任务呈现中进行代表发言。同时，教师还可以采用竞赛的方式保证每个学习小组的学生在完成任务时能够产生较强的集体荣誉感，进而更为投入地参与到任务完成过程，并在这个主动探究并合作完成任务中获得进步，更为真切地体验到学习的快乐。

2 配合微课教学方法提升分级教学作用

微课视频教学方法最大的优势是可以打破时间与空间上的限制，随时随地地开展学习活动，这不仅减轻了教师的教学任务，也让有限的课时教学得到了无限延展。学生可以依据自身的实际需要来选择微课视频，同时短小精悍的微课视频不仅可以让学生的学习时间得到有效利用，还不会让学生在学习过程中产生乏味感。所以，教师必须在分级教学过程中充分利用微课教学的相关优势，保证分级教学工作能够落实得更为高效，获得更好的教学效果。移动互联网技术的成熟以及手机等移动客户端的全面普及，人手一部的手机成为现实，而移动互联科技带了的学习红利应该受到大学生足够的重视。大学生要积极利用信息技术在信息获取方面的便利性，辅助自己的英语学习活动开展。而微课便是其中重要的方式之一，由于有限的课上时间学生无法保证当堂学习的内容可以当堂消化，教师就可以依据学习基础下发微课视频，保证每位学生都能够在微课视频的学习上获得进步，让全班同学的学习水平获得整体提升。微课视频制作内容的灵活性让分级教学的开展更加有针对性，学习能力较差或方法不对的学生可以先夯实基础，保证基础得到夯实后，再由教师提供进阶英语水平的微课视频。而基础较好的学生应在基础学习过程中配合更多的拔高学习内容，保证其可以得到专项训练，进而在大学英语的等级考试中获得好成绩。

3 借助实践教学策略保证分级教学价值

英语作为一门语言类学科，具备较强的工具性。因此，想要保证此门课程获得较好的学习效果，帮助学生在日常生活中能够灵活地运用此门语言，教师应该注重在课程教学过程中协调理论教育与实践教育比重，增加综合实践活动的比例，让学生可以在现实生活中更为自如地使用英语，并解决实际问题。因此，以《新视野大学英语第一册》的Learning a foreign language单元内容为例，为了让学生能够在课堂学习过程中，产生更强烈的自主学习欲望，教师要通过情景构设的方式增加学生的实践教学机会。例如在这一单元的学习过程中，教师可以让学生依据自己的兴趣爱好来对其他学生介绍一门外语，如韩语、日语、英语等，学生可以在课下的时间利用电脑或手机在互联网上查找相关素材，保证自己的发言流畅且具备较强的科普性。同时，教师要在任务布置过程中给定一些关键词，保证学生在组织语言时，能够更有针对性，这也是让实践性教学工作高水平落实的基础保障。与此同时，进入到课堂教学阶段，教师应构建一些教学情景，例如逛商场、逛博物馆、看电影、去度假等场景，让学生利用英语进行口语交际，这也是良好的实践教学活动，能够保证学生的口语水平得到更多的提升机会。学生在进行口语交际时，教师也可及时发现问题、掌握学生的口语水平，纠正学生的语音语调中的错误，从而保证接下来的教学内容更有针对性、教学资源配置更加适宜。与此同时，教师还可以依据学生的基础水平进行等级划分，并保证口语交际工作也依据等级进行组织配对，使得不同英语习得水平的学生都可以在口语实践教学活动中有所收获。