情景教学法在职教英语教学中的应用探究

李 花

（江苏省无锡交通高等职业技术学校，江苏 无锡 214000）

英语是职教教学活动中的必修科目，对于学生个人发展具有重要的影响，传统的教学方法比较落后，学生缺乏学习兴趣。职教英语教学活动中教学方法落后，学生的英语基础比较差，教学效果不佳，如何有效的开展英语教学成为职教亟待解决的问题。情景教学法是一种新型的教学方法，使用情景教学法能够有效的激发学生的学习兴趣，为职教英语教学活动开展奠定一个良好的基础。为此提出职教英语教学中应用情景教学法的具体策略，加快教学活动开展。

1 情景教学法在英语教学中应用的作用

1）活跃课堂气氛。传统的英语教学活动中只是由教师进行相关知识的讲解，学生只是被动的接受知识，师生之间的互动交流比较少，以至于课堂气氛不够融洽，制约着教学活动开展。情景教学法的应用可以有效的解决这一问题，在课堂上教师可以利用多媒体创设相关的情景，比如说展示图片、播放视频等，组织学生进行讨论，这样可以让课堂气氛更加活跃，促使更多的学生参与到教学活动中，为教学活动开展奠定一个良好的基础。

2）加强知识掌握。英语学习相对枯燥乏味，学生很容易失去学习信心，以至于知识掌握不够充分，情景教学法应用可以激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和掌握。有的英语知识比较抽象，学生理解起来具有一定的难度，通过多媒体技术展示图片以及视频，帮助学生更好的对抽象知识的进行了解，帮助学生更好的消化相关知识。

2 职教英语教学中应用情景教学法的策略

1）充分利用多媒体技术。职教英语教学活动开展时可以充分的利用多媒体技术进行情景教学，多媒体相比于传统的板书教学具有很多的优势，通过图片、视频可以将一些抽象的知识变得生动具体，从而可以更好的帮助学生认识事物，提升认知水平，加强对知识的理解和掌握。在学习“Sunny Days，Rainy Days”时教师可以利用网络资源收集天气预报的相关视频，然后结合天气预报向学生进行相关知识的讲解，例如天气预报显示某地明天有雨时，教师可以讲解“rainy”这个单词，通过视频可以帮助学生更好的记忆单词。充分利用多媒体技术可以使学生在学习英语的过程中增加自身的亲身体验，多媒体可以将视频、图片、文字、动画有机的结合在一起，相比于单纯的图片更形象，能够为学生带来更多的外部刺激，激发学生的学习积极性，提升学习效率。教师还可以在课堂上适当的播放一些电影或者美剧，观看相关的视频，通过视频学生可以更好的了解英语的表达技巧以及表达方式，增强学生的听力能力。

2）演绎有趣故事。职教英语教学活动中利用情景教学法时还可以通过故事演绎，吸引学生的注意力，便于学生更好的进行问题思考，增强对课本知识的理解。例如在学习“Can you StartIt”这篇文章时，教师可以向学生讲述比尔盖茨以及福特轿车的相关故事，然后让学生分享自己所熟知的一些故事，采用这种方式可以有效的集中学生注意力。故事讲解完成后教师可以告诉学生，每个故事都蕴含着一定的道理，那么这一课会学习到哪些道理呢？然后进行知识讲解，教学完成后让学生总结自己得出的道理。教师在课下还可以组织学生开展一些表演活动，学生结合剧本以及自身的角色，揣测角色的心理活动，准备相关的道具，进行排练，这样可以丰富学生的业余文化生活。在学习这课时学生的主体作用得到充分的体验，提升了学生的表演能力，让学生领悟到人生哲理。不仅如此在进行剧本表演时学生使用英语进行交流，增强了学生的口语表达能力。在进行故事演绎时尽可能多的增加角色数量，让更多的学生参与到表演活动中。

3）设置设计问题，联系实际生活。学生具有好奇心，教师可以结合教学内容设置相应的问题，由学生进行思考，这样可以使学生集中注意力，让学生在课堂学习中投入更多的精力。在设置问题时需要考虑两个方面的内容，第一，问题需要与教学内容紧密相关，不能偏离教学内容，否则问题设置也就没有意义；第二，要合理的把控问题难度。如果设置的问题过难，学生无法有效的回答教师问题，会打击学生的学习积极性；反之如果问题过难，则会造成学生不主动思考的情况。职教英语教学中可以在叙述文讲解时采用这种方式，充分发挥议题式教学法的作用，启发学生思维，激发求知欲。教师布置完相应的问题后可以首先要求学生独自阅读文章，然后开展小组讨论，在小组讨论中成员可以表达自己的看法，最后各小组将意见进行汇总，回答教师问题，这样既有利于问题的解决，同时也能够培养学生的合作能力。

在进行情景创设时还需要结合具体的生活，这样可以让学生感到亲切，从而更好的融入到课堂教学活动中。例如在开展口语教师活动时教师可以制作一些小贴士，利用课堂前的时间对学生进行提问，例如“小心一点，地滑”应该如何用英语进行表达，此时学生会进行思考，说出自己的想法，教师可以将学生的观点进行汇总，将正确的表达方式表达出来，让学生更好的记忆知识点。联系具体的实践生活便于学生更好的在生活中使用这些表达。教师可以选择一些常见的场景进行相关教育，比如说飞机上与乘务人员进行沟通比较常见，教师可以展示经常使用的词汇，并进行情景再现，一名学生饰演乘务员，另外一名学生饰演乘客，两人进行沟通，加深学生对常用词汇的认识。

4）开展趣味游戏活动。游戏活动也是英语教学活动中常用的方式，开展游戏活动将学习与乐趣结合在一起，寓教于乐，更容易吸引学生。例如在对词汇进行复习时教师可以组织学生选择10个自己喜欢的次元，然后大家进行协商，选择出频率最高的词汇，将这些词语融入到对话中，进行表演。这种方式的优势在于学生可以自己进行词汇选择，发挥学生课堂主人翁的作用，选择的词语都是学生感兴趣的，学生的参与热情也会高涨，从而更好的对词汇进行记忆。教学活动中教师还可以将课后的联系题设置成问题，由学生进行抢答，对于抢答最多并且正确率最高的学生进行激励，比如说口头表扬，树立一个良好的学校榜样，促使更多的学生参与到教学活动中。

5）增强教师素质。教师是教学活动的实施主体，要想充分的发挥情景教学法的作用，需要增强教师能力，为教学活动开展提供师资力量支持。教师应在业余时间收集与情景教学法相关的各种资料，加深自己对情景教学法的认识，在教学中结合教学内容合理的使用这一教学方法。学校也需要对教师进行必要的培训，邀请知名的专家学者对教师进行情景教学法相关知识的讲解，告知英语教师情景教学法应用的手段以及注意事项，便于教师更好的使用这种方式。教师之间还可以进行沟通交流，学习其他教师的教学技巧，取长补短，总结经验教训，避免自身教学中出现类似的错误。

3 结束语

情景教学法是一种新型的教学方法，具有很多的优势，能够活跃课堂气氛，加强学生对知识的理解和掌握。为此教师应转变观念，在职教英语教学活动中广泛的使用这一方法，具体可以从以下几个方面入手：充分利用多媒体技术、演绎有趣故事、设置设计问题、开展趣味游戏活动和增强教师素质，在具体应用过程中应结合学生的具体情况以及教学内容，立足于实际情况，确保情景创设合理，更好的发挥情景教学法的优越性，为英语教学活动开展奠定一个良好的基础。